牛津上海版五下《Unit 1 Animals in the zoo》word教案.docVIP

Animals in the zoo 教学案例 ---Asking the way 子弟二校 王 星 本节课是牛津小学英语5B Module 2 Unit1 Animals in the zoo 中的第二课时，教学内容是Asking the way。本课的教学目的是：能够运用问路中常涉及的相关用语Excuse me，where is/are…?及其答语，同时学习与问路相关的一些词汇。 英语这门学科属于基础学科，主要是让学生通过听、说、读、写、译等方面的语言实践活动去发展英语语言能力。教师应注意调动学生的非智力因素，营造一个能进行交际实践的学习环境，扩大学生的知识面，帮助学生构建自己的自主学习模式。本课所学的Asking the way，就是教授学生用英语作为语言工具来进行问路。 在教学中，为了体现以学生为本的教学思想，我注重引导学生主动参与动口、动手、动脑综合发展多方面能力的各种活动，注重培养学生语言交际能力和思维发展能力。我采用在课堂教学中创设模拟的生活情景，把一只淘气的小孩子送回动物园，最后拓展练习到我们清徐县城的问路，给学生创设好问路的环境。把英语教学同日常生活相结合，让学生在体验生活交际的同时，激发学生的思维，提高运用英语来交际的能力。我设计了以下的教学环节： Step 1 ：创设情境，复习导入 利用幻灯片出示一直淘气的小猴子，动画演示where is the monkey？再问答中复习巩固介词的用法，最后让学生猜猜这只猴子来自哪？学生很容易猜出在动物园，顺势引入动物园的标志。 这时，同时呈现动物园门口的四个标志图，up，down， left 和 right .学生做做简单的动作来学习这些单词，使课堂充满活力，创造一个轻松和谐的语言环境。 Step 2 ：自主学习，呈现操练 1．学生先参考课本，自学本课出现的关键词，进行自主学习。（付自学提示） 2．师生利用卡片、手势等学习本节课的关键词。如：turn left /right, walk along ,walk/go up/down the steps ，cross. Step 3 ：小组合作，探究质疑 1.呈现一张动物园的地图，利用多媒体呈现送monkey回家的路线图，学生先同桌讨论where are the monkeys ?然后再师生交流 ，并相应板书。 2.在学生了解了简单的问路知识后，同桌练习 where are the…?找一找自己的动物的家在哪里，并进行交流。（教师利用多媒体呈现一些交流的关键词） Step 4：拓展交流，总结升华 通过设计清徐县城招聘城市志愿者通知的情景，巩固“问路”和“指路”相关的句型，创设一个与我们日常生活息息相关的环节，提供给学生学英语，用英语交际交流的机会，不仅灵活运用了所学句型、所学英语进行表达，同时增进了人与人之间的沟通和理解，并培养了学生的交际能力。以小组活动的形式进行对话，每个学生都参与其中，体现了集体合作的精神。 Step 5：当堂检测，作业强化 在上一环节的基础上，我设计了这样的问题：假如你在清徐汽车站，要去我们的学校，该怎样“问路”并“指路”呢？学生的积极性一下子被调动起来了，学生在真实环境中学习语言，更加直观，富有情趣，将知识落到实处。 教案设计： 一、教学内容　牛津小学英语5B module2 Unit 1 ( P22-23 ) 二、教学目标 1.能正确地听、说、读、写单词turn left / right, on the left/right，up/down, step, along ,能够熟练运用句型Excuse me ,where is /are …? Go up/down the steps , turn left / right,cross…进行问路和指路的表达。 2.学生通过多样的活动，通过自主学习，合作质疑，在学习中熟练巩固Where问句，并能运用这些句型描述问路的表达。 3.学会有礼貌的进行问路，提高用英语解决实际问题的能力。 三、教学重点与难点 能熟练运用本课所学单词和句型进行“问路”的情景对话，能在实际生活中灵活运用。 四、使用教材构想 本节课主要学习正确的问路与指路，指路是英语中的一个难点内容，这就需要同学们多多练习，正确掌握一些指路的习惯用语。本课的另一个组成部分为介词的正确运用，这属于复习内容，同学们应该不难掌握。本节课要学习的是本单元的另一个主要内容，问路与指路，以及再次复习一些介词的用法，于是我将Look and learn, Ask and answer, say and act这几个部分进行了结合。 五、教具准备：问路图片、卡片，多媒体课件 六、教学过程 Step1: Review Ask and answer. T : I found a monkey ,it is ve