语文S版四下《钓鱼》word教学设计.docVIP

天镇第一小学四年级语文集体备课导学设计 学科 语文 年级 四 单元 一 时间 主备教师 课题 3、钓鱼 课型 新授课 使用老师 四年级语文老师 教 学 目 标 1．理解课文内容，体会人物情感的变化，领会文章中蕴含着的深刻的做人道理。 2．有感情地朗读课文。 3．会认“纵、距、皎、沮、诱、抉”等 6 个生字，会写“捕、辉、剧、钩、距、辩、乞、德、抵”等 9 个字，掌握“操纵、抛了出去、辉映、溅起、剧烈、上钩、距离、争辩、乞求、诱惑、抵制”等词语。 教 学 重 难 点 教学重点： 教学重点：理解课文内容，体会人物情感的变化，有感情地朗读课文。 教学难点： 教学难点：联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。 教具准备 1.多媒体课件。 2.搜集鲈鱼有关资料。 教学过程 二次备课 第一课时 一、 谈话激趣，引入课题（展示课件第二屏） 1． 同学们，你们钓过鱼吗？如果钓到一条大鱼，你们的心情是怎样的？ 2． 揭示课题，板书课题。 3． 看到这个课题，你想了解什么？ （谁在钓？钓到鱼了吗？钓到一条什么样的鱼？……） 二、 自读课文，整体感知课文内容 1． 自由朗读，把句子读通顺。 2． 想一想课文讲了什么事，想好后同桌相互说一说。 3． 提出疑难问题，交流讨论。 三、学习生字、新词 1．读生字，在课文中圈画新词，并读新词。 2．自己想办法记生字，相互交流记忆生字的方法，可引导学生采用偏旁加部件的方法记忆字形，还可以结合字义记忆字形，要启发学生把本 课学的生字与以前学过的形近字进行比较，巩固记忆，防止认读混淆。 3．教师检测识字效果，并对字音和字形有重点地进行指导。 （认读生字要发挥学生的主动性，让学生根据自己的实际，读准字音，记忆字形。教师要有重点地指导，会认字中，“纵”是平舌音，韵母是 后鼻音。“鳃”是平舌音。“皎”读第三声。7个生字都是左右结构，左边是偏旁。 ） 4．认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。 （展示课件第三屏） 四、指导写字 1．认读要求会写的字。 2．说一说，这些字的特点，书写时应注意哪 些？ 3．根据学生的要求，教师范写一两个生字。 4．学生练写。 （“辉”字的光字旁最后一笔变成竖提；“九”的横折弯钩要托起“力”；“纵”字第五笔是点；“辩”字的中间是言字旁；“抵”字最后的点不要丢掉。 ） 五、朗读课文，理清课文记叙的顺序 1．分部分，指名学生朗读。 [要求学生读准字音， 把句子读通顺， 读流利。注意让学生倾听，指名评价。] 2．找出课文表示时间的词语，说说叙述的顺序。 3．结合课后习题第 2 题，给课文分段，概括段意。 第二课时 一、复习引入 1．认读词语。 （展示课件第四屏） 2．回顾课文内容，概括课文的主要内容。 3．读课文的最后一句话。 （展示课件第五屏） 4．体会加点词语在句子里的作用。 5．为什么“在我的脑海里留下了永久的回忆和终生的启示”？ 这节课。我们继续研读课文，寻找问题的答案。 二、研读“钓鱼和放鱼”部分，体会作者的感情变化。 （一）体会钓鱼的过程。 （展示课件第六屏） 1．理解“涟漪”的意思。 2．体会加点词语在句子里的作用。 3．指导朗读。 （二）体会钓鱼时的心情。 （展示课件第七屏） 1． 理解“小心翼翼”的含义， 用“小心翼翼”练习说话。 2．理解“翕动”的意思。 3．出示鲈鱼的相关资料。 （展示课件第八屏） 4．体会“我”和父亲的心情。 5．引导学生读出“我”的感情。 （三）体会放鱼的过程。 （展示课件第九屏） 1．“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”他在想什么呢？ [让学生多元的理解，说出自己的见解。] 2．父亲做得对不对？（展示课件第十屏） 3．你感受到父亲是怎样的人？ 4．体会“我”的心情。 5．补白。 （展示课件第十一屏） （四）指导朗读 8、9 自然段。 三、研读课文的最后两个自然段。 1．自由读最后两个自然段，想一想，小时候“我”和父亲钓鱼这件事给了“我”什么启示？（展示课件第十二屏） 2．引导学生理解重点语句。 我再没有钓到过像那个夜晚钓到的那样大的鱼。但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”这里的“鱼”指的是什么？ 四、回归整体，再次感悟作者的情感 1．课文是按着“钓鱼——放鱼——启示”的顺序来记叙的，想一想“我”的情感发生了几次变化？是怎么变化的？ （“我”钓到大鲈鱼，十分惊喜；父亲要“我”把鲈鱼放回湖里， “我”极不情愿； 后来， “我”领悟到父亲的做法是对的，在三十四年的人生旅途中，面临各种诱惑，“我”变得非常坚定。 ） 2．引导学生朗读全文，体会我的思想感情和父亲的人格。 五、总结。 板书设计： 课后反思：