赣美版美术七下第七课《五彩缤纷的风筝》word说课稿.docVIP

《五彩缤纷的风筝一、（一）的地位和作用 ? ?????? 《五彩缤纷的风筝》是义课程标准十四册第六课，属于[设计、应用]学习领域。我对本课的内容进行提炼、增减，形成一课时新授课。以大量的风筝图片欣赏为主线，把风筝的基本知识包括起源、流派、绘制工艺等一一渗透当中。通过对风筝传统文化艺术的了解及制作风筝，使学生初步掌握风筝的制作方法，加深了对民间美术和民俗文化的认识，单起到承前启后的作用，也使学生在生活中学会爱护和保护民间美术，关注民俗文化，增强对民族文化艺术的自豪感。 目标的确定与依据 针对学情，根据九年新课程标准，制定了以。 ????? 1、知识与技能目标：初步了解风筝的流派、色彩图案特点、制作方法及制作一个风筝。 ???? 2、过程与方法目标：通过师生之间的互动及观察、分析，不断递进探究、合作学习，来培养学生的赏析能力、合作实践能力和创造精神。???? 3、情感态度与价值观目标：培养对传统风筝艺术的热爱之情，使学生在生活中学会爱护和保护民间美术、关注民俗文化，并通过放飞风筝的活动培养学生热爱自然、珍惜生命的情感。 （三根据以上目标及初一学生的年龄特点、认知结构和心理特征，制定以下重难点： ?????了解风筝的传统文化艺术特色，并学会风筝的制作方法。 ?????筝的制作与步骤。 二、说学情 ????? 现阶段的初中生充满着青春活力，风筝对他们来说即是民间艺术品也是童年不可或缺的玩具之一，能亲手放飞自己制作的风筝，对他们充满了极大的诱惑力。初一学生已经具有一定的观察分析及课前预习、收集资料的能力，口头表述及动手制作的能力较强，这正是学习本课的有利因素。 三、?????? ?按照新课标的要求和本的学习内容，审美性、创造性、直观性等原则,结合初一学生的身心特点，遵循科学性和目标性原则，倡导学生主动参与，乐于探究，培养学生动手制作的能力、审美的能力以及交流与合作的能力，让学生体验学习、审美和成功的乐趣，主要采用以： ??? 1、情境教学法：欣赏“万绿园放风筝”、 “万宁的扎放风筝”等片段，唤起学生已有的学习、生活经验，激发他们的学习兴趣与创作欲望，自然地参与到教学情境中来。 ??? 2、直观演示法（示范教学法）：通过图片、实物的欣赏、分析及师生演示制作风筝，探究风筝的文化艺术特点及制作步骤和方法，培养学生观察与思维能力。 ??? 3、引导、启发教学法：这个教学法贯穿于整个教学，在教师的引导下，学生自主参与，发现问题、解决问题，真正做到以学生为主体，培养了学生自主、探究、合作的学习方法与习惯。 四、??? 说学法 ????? “授之以鱼不如授之以渔”说到底中一切行为都是围绕如何使学生学会学习，掌握学习方法而进行的。基于这一理念，在学法的指导上，我主要培养学生收集、整理资料的能力，动手制作的能力，合作与探究的学习方法及创新能力。 五过程 ????? ?根据本内容以及美术课程学科特点，结合初一年级学生的实际认知水平和生活情感学流程如下： ???? 一、创设情境，导入新课 ???? 二、赏析图片，讲授新课。 ???? 三、创作实践指导。 ???? 四、交流评价，展现自我。 ???? 五、艺术延伸，放飞梦想。 ?具体阐述： 一、创设情境，导入新课。 视? 频: “万绿园放风筝” 情境的导入 师生谈话：同学们放过风筝吗？最早的风筝是出自什 么地方？ 风筝起源于中国，具今2000多年，是历史上最早的飞行器。 （设计意图：与学生生活紧密关联，唤起已有的学习、生活经验，激发他们的学习兴趣。） 二、赏析图片，讲授新课。 （一）赏析图片，引导探究风筝文化艺术的特点。 ?????? 设 疑：由于不同民族、地域的精湛工艺水平和美术构思，它形成了不同的流派，你对风筝流派了解多少？最著名的风筝产地在什么地方？（风筝的流派：北京、天津、山东、四川，世界风筝之都—山东潍坊） ?????? 探? 究：（图片、实物欣赏）风筝的图案、色彩、结构的有哪些特点？ ?????? 学生总结：纸扎风筝从结构上一般分平面式、串式和桶式三大类别。风筝的绘制工艺有手绘、、工笔重彩、色彩平贴等。题材内容多以吉祥动物、戏曲和年画中的传统故事为主，造型整体别致，色彩鲜艳，对比性强、色块大等特点。 ?? （设计意图：引导学生观察与探究风筝的文化艺术特点，培养观察与分析能力，突出了本课的重点。） （二）师生合作，释析难点。 ??????? 1、学生演示师辅助：扎骨架、糊纸面。 ??????? 师：谁做过风筝？能说说风筝是怎样做的吗？（请同学上台演示） ?????? ?学生边演示，老师一边辅助一边引导观看的同学分析步骤、发现问题：骨架的扎制3：7分，对称关系等，接下来糊纸面， ??? ?? 2、师完成彩绘：怎样让它更美？（彩绘，注意色块大、鲜艳、对比性强，可剪贴，形式多样）。 ?????? 3、学生