同行评议我国职业院校质量评估的重要补充.pdfVIP

XUESHUQIANYAN学术前沿 技术应用类本科具有实践性特征 要把握其 内 相结合 的教育模式．核心是实践能力的培养 ．强调 涵．就必须要细化定位它所面 向的是哪一类实践。 先通过社会实践．理解与掌握理论后再指导行为。 这需要从人才结构理论入手．经典的人才结构理论 创业教育的实质是教育学生增强创业意识 、掌握 将人才划分为学术型、工程型、技术型、技能型四 创业技巧和提高创业能力 ．最终提高学生在事业 类 而技术应用类本科教育的出现，是工程型人才 上的成功率 ．使更多的大学生走上社会后成为 国 进一步分化的结果 同时从发达 国家技术应用类本 家有用之才 、栋梁之才．推动社会 的进步-9发展 。 科 的课程体系来看 ．其课程设置 中也包含许多-9工 但是 ．目前 ．我国的创业教 育-9发达 国家相 比，还 程管理相关的课程 因此。技术应用类本科是培养 存在着比例较低的问题 ．因此．作者认为要把体 工程型人才 中偏重应用性的那一类人才的教育．而 验式教育-9传统创业教育模式结合起来。把传统 其 中的 “应用”指的是一种特定的人才类型而非一 创业教 育中的理论知识与体验 式教育的实践活动 般 意义上 的应用。 结合起来 ．促发学生学习创业知识 ．促进学生创业 技术应用类本科 的办学模 式也必须体现基础 水平的整体提高 为此，作者提 出了要构建体验 性-9应用性的结合 首先 。技术应用类本科需要应 式教育与传统创业教育相结合的新型的体验式创 用技术知识进行人才培养 ．在基础知识与技术知识 业教育体 系 的分配来看．技术应用类本科教育的基础知识应 以 这种新型的体验式创业教育体系包括：1．建立 达到本科教育对基础知识 的最低要求量为准 ．然后 理论联系实际的教育模式 结合实际．让学生了解 在此基础上进行技术知识的教育。同时，也不能忽 创业过程 中的社会现实和讲授创业失败的常见原 视对技术知识进行研究 ．应 当努力发展技术应用类 因以及避免失败 的常识．让学生掌握创业的方法。 本科院校 的研究功能．同时发挥研究型大学 的研究 2．建立请进来走出去的模式．．邀请创业成功人士进 优势．实现建立技术知识体系方面的突破。 课堂来讲授创业成功经验教训．并且让大学生走 出 技术应用类本科教育的运行机制必须具备充 校 门接触社会亲临创业现场 ．给他们提供见习、实 分的开放性和灵活性．这是 由技术发 明及应用逻辑 习与亲 自操作的机会．让学生在实践 中体验 自己的 与科学研究逻辑的根本性不 同决定的。开放性就是 潜能-9不足 ．对于 自己的潜能可 以通过实践检验 。 在外部合作方面要突破学科领域本身的范围．与应 对于 自己的不足则可带着 问题学习、探索与体验。 用其学科知识 的社会各领域建立复杂的合作关系； 3．建立大学生创业实习基地 主管部门在政策上支 灵活性就是在项 目管理等方面建立多样化的管理 持创业教育基地 的建设 ．成立大学生就业创业指导 标准和要求．让管理制度具有较大程度 的适应性。 委员会 4．结合所学专业开展创业教育 高校根据 当前 的许 多管理模 式实 际上是不利于技术应用类 学生不 同的学科背景 ．使用不 同的创业教材．对不 本科教育的。要发展技术应用类本科，就必须突破 同行业的创业案例进行剖析．让学生更多了解各类 当前研究性导向的评价标准．给予这类院校和教师 行业的创业经验 的考核较大程度的灵活性 。打破 目前的科层制管理 模式．在管理制度 中凸显教