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· 1776 · 光 明中医2014年 8月第 29卷第 8期 CJGMCM August2014．Vol29．8 【教管论坛】 培养医学生科研能力的教学方法探讨 郑明常 高希言 摘要：教学活动是大学生在校期间最主要的学习活动形式，可以通过课堂教学、实验课、毕业实习等教学环节加强对学生科研 能力的培养，在课堂教学中通过优化教学内容，改革授课方式培养大学生的科研兴趣和科研思维能力；在实验教学中通过开设综合 性实验和设计性实验，培养大学生提出问题、解决,j．-j题的能力；在毕业实习阶段，设立科研导师，在老师带动下实现教师与学生的科 研互动，培养大学生的科研实施和论文撰写的能力。 关键词：科研能力；教学；医学生 doi：10．3969／j．issn．1003—8914．2014．08．111 文章编 号：1003．8914(20l4)一08—1776-02 我国高等教育正面 临重大的转变 ，正在由单纯 的 学环节对科研能力培养和训练的功能水平 ，让教学过 “知识教育”转向以培养大学生 的综合素质为 目的的 程中的每一个环节都成为训练培养科研能力的有效工 “能力教育”，重点培养大学生的思维能力、专业技能、 具 。比如 ，在教学过程中将本专业领域中的最新研究 实践能力和创新能力。因此培养大学生的科研能力在 成果 、有争议性的研究 内容有机整合在教学内容中，既 大学教育 中被提 到一个相 当重要的位置…。培养大 弥补 了教材更新慢 的弊端 ，又让学生 了解 了什 么是 学生的科研能力有很多途径 ，如设立科研导师让学 科研 。 生参与老师的科研、设立专项资金支持大学生科研、通 在授课方式上，教师不能采用传统 “满堂灌”的方 过教学培养学生的科研 能力等 ，其 中教学活动是大学 式授课 ，要采用启发式教学、问题式教学 、案例式教学 生在校期间最主要的学 习活动形式 ，因此在大学生科 等多种方式 ，鼓励学生改变传统的思维方式思考问题、 研能力培养 中要重视教学活动的作用，通过教学活动 解决问题。每次课要层层设置问题，让学生在思考 问 培养大学生的科研能力应该贯穿于整个教学环节。在 题的过程中找到答案 ，这有助于培养学生提出问题 、解 教学 中培养大学生科研能力 的重要形式有很多：通过 决问题的能力 ，同时也避免了课堂教学是老师一个人 课堂教学、实验课 、毕业实习等 。 的事 ，让学生参与到教学中去。 1 在课堂教学中培养学生的科研能力。 2 通过实验教学培养学生的科研能力 学生的科研和教师的科研有着本质的区别 ，大学 实验课的教学是高校教学中的一块重要 内容 ，既 生的科研活动是一种研究性 的学习活动，是基本科研 担负着巩固、验证理论知识 的任务又承担培养学生实 方法 、思路的学习。其主要任务是在课程学习中通过 验操作和现场工作技能的任务 ，每次实验课都要有实 合理的教学设计、教学环节培养学生对科学研究的兴 验设计 、实验实施和结果分析的过程 ，这就像是一个浓 趣。特别是专业课程的学习，在专业课程的学习中还 缩的科研 ，因此在实验教学中对学生加以正确的引导 ， 有许多实践课程 ，利用这些课程的学习机会 ，按照教学 在培养大学生科研能力方面可 以发挥很大的作用 ，然 目标 的要求 ，通过设计的一些研究案例 ，让学生将所学 而 ，在实验课上学生往往模仿教师 的演示或照着黑板 知识与实际问题联系起来 ，从而激发学生的科研兴趣 ， 的步骤按部就班地进行操作 ，对 实验设计 、方法 、步骤 实现教学与科研相结合 ，全面培养学生科研素质 ，是医 是知其然而不知其所以然 ，实验课 的 目的就是完成实 学生教育必然的选择 。 验报告 ，很显然这样起不到培养大学生科