基于考生水平表现标准评价的探索与实践——以2014年高考语文（天津卷）为例.pdfVIP

2014年第6期 考试砜究 No．6，2014 (总第47期) EXAMINATIONSRESEARCH GeneralNo．47 【编者按】考试是：教育质量监测和评价的重要手段。为更好地发挥高利害考试的监测和评 价功能效用vT,ZL对于教学的指导和反馈作用，天津市基础教育学业水平评估 中心 自2010年开 始进行基于考生水平表现标准指导下的考试评价工作，历经四年探索，已日趋成熟，形成了一套 较完整的基于 “标准”评价的工作流程并积累了一定的成果，经过实践的检验和应用，得到教研 员和一线教师的好评。现将针对2014年高考各学科探索的成果整理成文，分三期进行发表，以 飨读者。 基于考生水平表现标准评价的探索与实践 — — 以2014年高考语文(天津卷)为例 林 峥 孙 宏 刘克强 [摘 要] 论述了近年来天津市基于考生水平表现标准的高考评价的理论探索与实践。以 2014年高考(天津卷)为例展现基于考生水平表现标准评价的具体应用和分析结果。笔者依据 《考 生水平表现标准》，从知识范畴和能力属别两个维度，对全市、不同区域全体及不同水平组的普通高 中应届生考生在2014年高考语文试卷的作答表现进行分析。全市共有90．23％的考生达到基本水 平及 以上，且分别在语言知识和语言表达知识范畴及分析综合能力属别的作答表现最好。2014年不 同区域考生的语文：忙平差距在缩小，趋于均衡。通过典型试题进一步分析了考生水平和教学质量中 存在的共性问题，并提出了切实改变课堂教学方式，加强积累、注重落实，提高学生的思维品质等教 学建议。 [关键词] 高考语文；考生水平表现标准；评价；教学建议 [中图分类号] G427．74 [文献标识码] A [文章编号] 1673—1654(2014)06—003—01l 学生机械地分为各种等级，成为教育教学的 “指挥 一 、 基于 “标准”的评价的现实意义 棒”。这种以分数为依据的总结性评价的意义更多 地在于 “甄别和筛选上，考虑更多的是相对数值，即 长期以来 ，基于分数进行评价往往是一个地区、 学生在班级、年级乃至全区各级层面的排名，重视 的 一 所学校在衡量教育教学活动所取得成就时普遍采 是数字表现出的学生的差异和区分度”。而成绩偏 用的手段，尤其是高考等高利害考试 。高考分数被 后的学生 ，由于 “学习成绩 的低下，自己会丧失学习 视为对前一阶段教育教学的总结，根据这些分数将 的信心，产生 自卑感，给进一步学习设置障碍。”基于 作者简介 林峥 ，中学高级教师，天津大学附属 中学。天津，300072。孙宏，中学高级教师，天津市红桥 区教师进修学校。 天津，300130。刘克强，中学高级教师，天津市中小学教育教学研究室。天津，300202。 一 3 一 《考试研究))2014年第6期 (总第47期) 分数评价 “只能使学生从考试结果、学习成绩的名次 如应该用何种教学策略使学生获得标准规定的知识 中看到 自己的提高，因而无论学生还是家长，不得不 和技能，从而促进教师的专业化发展。同样，可以引 看重每次的测验成绩，不惜牺牲学生的宝贵的休息 导学生基于 “标准 ”进行学习，更为坚实地促进学生 时间和兴趣去补习缺陷的学科，这样既造成学生学 的健康发展。 习的厌倦感，也损害了学生的身心健康”。更为重要 的是，这种常模参照评价的关注点在于个体所处的 二、天津市 “考生水平表现标准”的制定 相对地位，而不是