如何从中外物流管理人才培养比较中获得裨益.pdfVIP

·研究探讨· 如何从中外物流管理人才培养比较中获得裨益 浙江省温州市瓯海职业中专集团学校 潘 跃 发展 需要、富有创新精神 【摘要】在经济全球化的背景下，职业教育必须顺应全球化的潮流，培养适应当代经济和社会 和实践能力的高素质人才，满足国民经济对国际化人才的需求。随着中国经济的进一步发展，中国企业走向世界，必然 需要大量具备国际视野、懂得国际规则、具备物流专业知识的大量人才。 【关键词】职业教育 物理管理 人才培养 本文浅略的比较一下国内与国外学校物流类人才培养模 给予学生课程成绩，实习过程监管较弱。 式，借鉴国外成熟经验，以期对我国物流管理教育国际化实践 国外学校极为重视理论与实践相结合，实践课程比重在 15% 有所进展。 左右。学校一方面要求课程教师有相关社会兼职或兼职经历， 一、中外国际化物流人才培养模式比较 教师要根据最新社会发展修订自己的课程，融入当代社会各种 美国在经历了 20 世纪六七十年代物流人才短缺之后极为重 元素。另一方面学校通过实地实习培养学生的实践能力，实习 视物流教育。经过几十年发展，物流教育日趋完善，学科特色 过程中学校和实习单位有人定期指导学生，引导学生综合运用 明显，专业设置合理，课程体系科学，处于世界领先水平。 所学知识，体验真实的商业经营管理过程。实习过程有较为完 1.培养过程对比 善的评价体系，从素质、态度、语言组织、创新性和团队精神 培养过程主要包括专业设置、课程体系（教学进程和教学 等方面给予学生综合评价。 内容）和培养途径（课堂教学、实践教学和科学研究）。 2.培养评价对比 （1）课程体系对比。美国物流教育起步早，物流管理教育 培养评价指根据培养目标对培养过程和培养人才质量进行 课程体系经过四十多年的实践，建立起了一套相对完善的理论 客观衡量和科学判断，如考试制度和实践评价制度。国内主要 体系和实践体系。课程体系极为强调物流管理的应用实践，物 是通过课程期末考试形式对学生进行评价。一般考试课程期末 流教育主要是围绕商业经济管理的应用性以及市场需求而设定 考试占 80%，平时出勤、作业和课堂表现占 20%；考查课往往 的。国内高校很多是学习借鉴了美国高校的做法，但由于我国 通过考试形式给予成绩，平时成绩比重在 30%。国外大学评价 经济体制和教育体制的制约，课程体系相对固定，往往忽视了 手段与国内不同的是期末考试比重仅为 50%，学生平时作业、 市场需求，部分课程相对滞后；学生的实践能力较弱。 案例讨论、期中测试、出勤等占 50%。 从课程结构来看，国外大学物流专业的课程主要有通识课 二、对我国物流教育的启示 程、专业基础和专业课程。如哈佛大学的通识课程包括社会分 1.切实可行的培养目标 析和外国文化等课程，相关专业课程也融入了外国知识和国际 我国培养目标的表述较为抽象，往往定义为“高级管理人 观点等国际元素，学生通过学习和相关社会实践深入了解国内 才、高级专门人才”。而培养目标体现了一所学校人才培养的发 及国外状况，具备较好的国际视野和跨文化交际能力。国内学 展方向和目标定位，学校应结合区域经济特点、学校自身办学 校有公共课程、专业基础和专业课三类。公共课主要是英语、 条件和学术水平，准确定位物流专业人才培养目标。同时借鉴 体育和政治，融入的国外知识和国际观点很少；专业课往往重 国外高校对本科、硕士和博士层次的划分，形成具有显著差