乘势而为，合作发展——对成都市新苗小学跨越式发展的解读.pdfVIP

教育 I I 视野 乘势而为，合作发展 对成都市新苗小学跨越式发展的解读 文／成天华 几组历史镜头 ： 镜头一： 2O03-#-9月，新苗小学召开全校家长会，全校近6O0民工 子女的家长到校27％，本地农民家长到校89％．其他家长到校95％ 家长会 后学校操场满地是烟头，纸屑 ，口痰，有近半数的家长着背 短裤、 拖鞋到校 再进一步调查发现：民工子女的家长不愿意参加学校教育活 动，78％的民工子女家长不知道如何配合学校教育孩子，导致家庭教育 与学校教育不能有效链接 镜头二：2004年初，因簇桥地区城市化进程的加快，大量民工涌入 该地区，来学校就读的民工子女急剧增加。武侯区在各相关学校修建过 渡性平房教室，以切实解决这些孩子的读书问题。一些家长不理解这一 举措的意义，相邀来到新苗小学固住校长．要求校长写承诺书，不让孩 子到平房教室上课 。 几组现实镜头： 均衡和公平：教育发展主流思想 镜头一：现在，新苗小学全体教师在实施 “家校合作 过程中，秉 引领和推动各区域努力办好城乡每所学校 持让教师 “更新一点观念，感动一位家长，转化一位孩子．造福一个家 近几年来，我国在大力构建社会主义和谐社会的进程中， 庭 的合作理念，深入落实学校 “三步走”的思路 (一步唤醒意识，拉 把推进城乡教育均衡发展，促进教育公平，作为当前和今后一个 近情感距离；二步请进校园，感悟先进理念；三步牵手合作，构建共育 时期中国些础教育发展的整体战略问题，这也成为我国各级政府 格局)，让民工家长 “感受一份尊重，付出一份理解．选择一份支持， 提出一份建议”的沟通策略，家校共建合作桥梁，共筑合作平台，同进 发展教育，特别是实施义务教育的指导思想和主流价值取向。区 共育，共享孩子进步的喜悦。 域基础教育均衡发展的最终 日标，就是要合理配置教育资源，办 镜头二：据不完全统计，近两年来，新苗小学获得 新“苗之星”称 好每一所学校，为每一位学生提供相对平等的教育条件。 号的学生有3879人次，获得校三好的有1569人次．校优干557人次，评出 从2003年起，成都 fl_武『侯区大胆创新，先行先试 ，在 四 校优秀班集体186个班次，获得 区及以上三好．优干的有198人．在科创 川省率先进行农村义务教育管理体制改革，破除城乡教育管理 活动 申有6人获国家级一、二等奖，有14人获区级奖；在市运会 中，有 体制上的 “二元结构”，按照 “由地方政府负责、分级管理、 12人获名次樊；区运会有】42人次荻区一、二等奖；有三个中队荻得全 国特色中队的光荣称号 以县为主”的要求，将原属乡 (镇 )管理的l8所中小学全部划 镜头三：经市、区教育教学质量检测．成都市新苗小学教学质量 归区教育局直管，成为伞省第一个告别农村教育的区县，成为 名列同类学校前茅，戍为中央教科所 “十五”期问教育科研先进实验学 全市彻底消除 “薄弱学校 ”的唯 一区县，在设施设备、师资配 校 国家级创新型学校、成都市示范家长学校、成都市绿色学校．成都 置、教育信息化水平等各个方面，实现了城乡教 育公 管理资 市l陡乐教育实验基地，学校课题 城《郊小学民工子女家庭与学校合作教 源的共享，创造了高质量推进区域教育均衡发展，火力促进教 育策略研究》的研究成果荣获武侯区教学成果一等奖、成都市教育科学 育公 的 “武侯模式”。在策略上， “武侯模式”既注重加强 规划办优秀研究课题、中国教育学会科研成果评选一等奖、四川省人民 政府普教成果三等奖 Ⅸ中国教育报》、