2015高考语文《文言文基础知识》word教学参考.docVIP

表3-1　主题单元设计模板 主题单元标题 文言文基础知识 作者姓名 所属单位 联系地址 联系电话 电子邮箱 邮政编码 学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 √ 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 高一 所需时间 8课时 主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 文言文教学一直是许多老师的难题，大多数学生的痛苦。虽然教师备课时花大量时间弄清每个字词，在课堂上很费力地逐字逐句讲给学生听，然而除了少数学生在拼命的记笔记以外，多数学生却昏昏欲睡，反应冷淡，课堂气氛很沉闷。课后的检测结果也很糟糕。如何提高学生对文言文的学习兴趣，从而提高课堂效率，让学生从死记硬背中解放出来，培养学生的自学能力、质疑能力，培养个体自学与创新能力为宗旨的文言文教学模式，就成了新教材教学中亟待解决的问题。针对文言文的字词教学大胆尝试，引入竞争机制，用小组竞赛的方法，引导学生质疑、解疑，开拓学生的思维，变过去的教师讲深讲透为学生的学深学透，将知识学习和能力培养结合起来，建立起新的课堂教学结构，较好的教学效果。 主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标） 知识与技能： 1.理解常见文言实词在文中的含义理解常见文言虚词在文中的用法理解与现代汉语不同的句式与用,培养学生健康的审美情趣和审美能力。 对应课标 8．学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。 9．阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。（范围可参考附录一《常见文言词》）诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。（作品可参考附录二《古诗文诵读篇目》） 古代诗文的阅读，应指导学生学会使用有关工具书，自行解决古诗文阅读中的障碍。文言常识的教学要少而精，重在提高学生阅读古诗文的能力。要求学生精读一定数量的优秀古代散文和诗词曲作品，教师应激发学生诵读的兴趣，培养学生诵读的习惯。 主题单元问题设计 了解文言文的基础知识，为阅读文言文扫清障碍。 专题划分 专题一、理解一词多义 专题二、理解古今异义 专题三、理解词类活用 专题四、理解特殊句式 专题一 理解一词多义 所需课时 1课时 专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 词的本义有两种理解：一种是就词的来源说的，即该词最初的意义，另一种理解是就词的应用来说的。把最常用的那个意义算作词的本义，也叫“基本意义”。引申义是从基本义发展出来的，同基本义有相类似、相对立或相关联的意义。词的假借义，古文中常常出现通假字现象。所谓通假字，就是指本应用甲字，使用时借用与其意义不相干只是音同或音近的字去代替它的现象。甲字是本字，乙字是甲字的通假字。这里的乙字就含有了假借义。 本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标） 1.了解词义的本义、引申义和比喻义掌握一词多义的方法 本专题问题设计 怎样辨析不同语境中的词义？ 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 网络 常规资源 教材、教辅用书 教学支撑环境 教室、图书室、微机教室 其 他 学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程） 通过制作文言知识卡片等形式，加强日常积累。 教学评价 对一词多义现象的理解和辨析能力如何。 专题二 理解古今异义 所需课时 1课时 专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 语言是发展的，词义也在不断变化，因此，同是一个词就有了古义和今义的差别。注意区分古义和今义的不同，就成了我们准确理解古人语言的一项不容忽视的重要内容。 本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标） 了解古今异义的形成及种类 了解古今异义词的不同词义 本专题问题设计 古今异义词有哪些种类？ 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 网络 常规资源 教材、教辅用书 教学支撑环境 教室、图书室、微机教室 其 他 学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程） 通过制作文言知识卡片等形式，加强日常积累。