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培养小学生自主学习能力的对策思考 九江市双峰小学 叶枫 《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出：要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。新课程在我校实施六年了，学生的自主学习现状如何，有哪些成绩，还存在哪些问题？我们采用问卷对学生自主学习习惯、自主学习兴趣、自主学习能力等方面进行调查，获得具体数据资料。 一、由问卷分析提出的培养策略 我们对问卷进行深入细致地研究、对比、分析。 （一）兴趣是扣开自主学习之门的敲门砖。——“我想学，我要学。” 在经过对学生的问卷调查中，我们发现学生具有一定主动学习的内在因素，学生对成为优秀学生存在主动、积极的向往。 图一 图二 图三 图四 图一图二分别是二、四年级学生的对“你是否渴望成为学习成绩优秀的学生”一问的回答，很明显，大多数学生渴望成为优秀生。以四年级为例，图三可见更多的学生随着年龄的增长，增加了为报效祖国而努力学习的责任感，而图四表明，兴趣是学生喜欢学科的重要原因。著名教育学家苏霍姆林斯基说：“如果学生没 有学习愿望的话，我们所有的想法、方案和设想都将化为灰烬，变成木乃伊。”试想，学生如果没有阅读的愿望，捧起书来要么垂头丧气，要么小和尚念经有口无心，有何独特的感受、体验和理解可言？更不可能什么陶冶情操，完善人格。所以，让学生感受到学习的乐趣是学习活动持续发展的不竭动力。 调查内容 选项 人数 百分比 你努力学习是为了什么？ 为了让父母高兴 299 59.8℅ 为了得到老师的表扬 59 16℅ 认为学习快乐吗？ 很快乐 219 84℅ 快乐 47 13℅ 你想得到老师的表扬和父母的夸奖吗？ 很想 208 72℅ 想 69 24℅ 你班上受到学校的表扬，你的心情怎样？ 很高兴、自豪 208 72℅ 高兴 62 21℅ 有点高兴 11 4℅ 表一 如何让学生感受到学习的乐趣？从一年级的调查表中可以看出，孩子学习的目的不同程度地来自于学生为了博得家长与老师的高兴，得到他们的表扬。我们再看孩子想得到老师和家长的表扬和父母夸奖的比例占百分之九十七，可见，孩子的愿望是很强烈的，对他们自己的成绩很在意，特别是班级受到了学校的表扬，高兴心情的占百分之九十四。可见，情感上的需求，能给孩子一个宁静的港湾；快乐的体验能孩子学习的动力，激励孩子扬起自主学习的风帆。 （二）方法是引领自主学习的点金石。——“我能学” 图五 图六 图七 图八 图九 图十 从图五、六、七（二年级）可见，低年级学生学习主动性的差异很大，并且受外在影响较大，特别是有课堂教学中，低段学生有意注意持续时间短，容易受外来因素干扰等原因，学习的自主性不强。从图八、九、十（四年级）不难看出，中年级学生个体存在差异，方法各不相同。 题目内容 题 目 选 项 人数 百分比 上课时，对老师的提问或同学的讨论，你的做法是怎样的？ A、积极发言参与 71 25 B、比较积极发言参与 89 32 C、很少发言参与 80 29 D、有的学科积极，有的学科则不积极 40 14 同学回答问题或朗读课文后，你能说出优缺点吗？ A、能说出优点和缺点 98 35 B、能说出优点和缺点，但不全面 148 53 C、能说出优点，不知道缺点 22 8 D、能说出缺点，不知道优点 12 4 碰到难做的题目时，你的做法是什么？ A、自己动脑，反复钻研，独立完成 150 54 B、有时会瞎编乱猜 19 7 C、依靠同学或老师的帮助完成 106 38 D、有时没搞懂便抄同学的作业 4 1 课堂上，你会不会主动提问？ A、会 65 23 B、有时会 164 59 C、很少会 48 17 学习上，你喜欢与老师、同学争论问题吗？ A、很喜欢 65 23 B、喜欢 149 53 C、不喜欢 65 23 你是怎样面对学习上的困难和挫折的？ A、埋怨自己 65 23 B、埋怨父母和老师 3 1 C、听之任之 43 15 D、积极面对 168 60 你的学习生活是否有计划安排好？ A、有计划 100 36 B、没计划 30 11 C、有计划