《草原》第一课时教学设计.docVIP

教 案 首 页 教材版本 人教版 学段 小学 学科 语文 章节 第一单元第一课 课题名 草原 课时 二课时 执教教师单位 九江市浔阳区柴桑小学 教师姓名 王莹 教学 目标 1．认识4个生字，会写14个生字。正确读写“高歌、绿毯、柔美、渲染、勾勒、低吟、奇丽、回味、洒脱、迂回、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、天涯、热乎乎、一碧千里、翠色欲流、襟飘带舞”等词语。 2．有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。 3．感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。 4．揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。 教学重点 引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。 教学难点 一是品味优美的语言，体会表达方法；二是通过学习此文，引起认识西部，了解西部的兴趣。 教具 多媒体课件 时间 安排 第一课时：1、学习本课的生字新词。2、正确、流利地朗读课文，初步品味文中语言。 第二课时：感受少数民族的风情，体会作者的情感。 课后 小结 课文描写的是蒙古草原的优美景色，我们的学生很难体会到草原那种一望无际，满眼都是绿色的美。于是我通过各种渠道让学生想象、感受草原的美，听一首描述草原美景的歌曲，学生闭上眼睛随着歌词想象那儿的景！在脑海中绘出一幅一望无际绿色草原的画卷，学生就能感受到那儿的美景，把文字化成图像，就如“此时无声胜有声”。想象之后，学生再读再说，就更能感受到了。 备注 教 案 内 容 教学内容背景材料： 义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）五年级下册第一课 教学简析: 本文层次井然，作者按照事情发展顺序叙述，先描写草原秀美的景色；再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。作者移步换景，由景及人，最后，以简明有力、含义丰富的诗句结束。全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然。 本文作为“走进西部”的第一篇课文，目的一是引导学生感受充满诗意的草原风光与民族风情，体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情；二是在阅读中体会表达上的一些特点，并积累语言；三是走进西部，通过这一篇课文的学习，引发学生对西部了解的欲望，激起对西部探讨的兴趣。 设计意图: 这是一篇集自然美、风情美和语言美为一体的感人之作。教学时，教师让学生在熟读课文、了解内容、理清文章脉络线索的基础上边读边想象，特别是结合对课文重点词句的品味来充分领略草原的自然美和人情美。然后再此基础上，要求学生反复地、有感情地朗读课外，通过品读来再次体会作者的思想感情和课文的语言特点。 学习活动设计： 一 、谈话引入 ，创设情境1、播放歌唱草原的歌曲《美丽的草原我的家》、 2、同学们，听了这首歌你的心情怎样，是不是有一种置身于草原的感觉呢？课前你们收集了有关草原的资料，能谈一谈草原在你们心目中的印象吗？（学生尽情说一说，可以描绘草原的一碧千里 ，也可以描绘草原绿毯如毡，还可以说一说这里牛羊成群盛景、民族风俗等等。）3 、作家老舍是一位人民艺术家，也是一位文学产量较高的作家，深受人们的爱戴，那么当我们的作家老舍第一次来到内蒙古大草原时，他看到的是一番怎样的情景呢？现在我们就随着老舍先生一起到美丽的草原看一看。（ 板书课题：草原。）4、即将来到草原的你，见了这个题目，最想了解草原的什么？预测：（1）草原的景色如何？（2）草原的人们怎么样？（3）作者第一次来到草原有何感受？………二 初读课文，自学本课生字。1 同学们想知道的问题很多，现在就让我们带着对草原的好奇，一起来到草原。认真读读课文，看看作者写了草原的哪些方面？读书时，一定要读准字音，读通句子，生字新词多读几遍。 2 学生自学课文生字，新词。（以自己喜欢的方式进行学习，也可以和同座交流）3检查学生的自学结果：（1）读生字和词语。认读几个容易读错的字和纠正几个易写错字：蒙的读音是“ měng ”,“好客”中的“好”读作.“hào ”，“同行”中的“行”读作“xíng” ，“似乎”中的“似”读作“s씓毯”的最后一笔为点，“吟”“貌”不要多一点“襟”“涩”不要少一点。 （2）　本篇课文作者写了草原哪些方面的情况？教师引导归纳，学生发言板书： 　风光美、人情美主要描绘了几幅画面？草原图　图　联欢图1、作者老舍初到草原的感受是独特的。翻开课本，自由读课文第一自然段，边读边想：草原上是一幅什么样的美景？你是从哪些句子中体会到的？划出相关的句子，印象深的地方多读几遍。 　出示投影：这是( 　　)的草原。_______________　(括号中填自己的感想，横线上填写自己发出此感想的书中的句子。)23、汇报交流。 （1）：这是(令人欣慰)的草原。那里的天比别处的更