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从一道课后习题谈定理应用的严谨性 江西省九江学院浔阳附中 张明星 在北师大版《数学》必修2第一章《立体几何初步》的教学过程中，笔者发现《垂直关系的性质》这一节课后的B组第3题条件缺乏严谨性,现先将此题拿出来和大家一同探讨。原题如下: 3、如图，已知平面⊥平面 ,∩＝b , 直线a⊥平面. 求证：a∥. 分析：要证明“线面平行”,可通过先证明“线线平行”, 然后根据“直线与平面平行的判定定理”证得. 证明：在b上任取一点A，过点A在平面内作AB⊥b 又由 ⊥, ∩＝b AB⊥ 又由 a⊥ a∥AB 接下去想根据直线与平面平行的判定定理， 由“线线平行”推出“线面平行”，一定要有条件“直线 a ”， 本题的不严谨之处就在于已知条件中并没给出这个不能缺少的条件，导致只能推出 a 或 a∥. 修改建议：已知条件中加上“直线 a ”. 接上述证明：由 a∥AB 又 a a ∥ AB 由这道习题，我联想到在《平行关系》、《垂直关系》的教学过程中，学生们在使用判定定理或性质定理做题时，除了上述线面平行的判定定理应用之外，还有一些应用不够严谨、容易出错的地方，例如： 1.直线与平面平行的性质定理应用时，误认为“如果一条直线与一个平面平行，那么该直线与已知平面中的任一条直线平行.”教学时,要强调由“线面平行”推出“线线平行”,需要过该直线再作任一个平面,所作的平面与已知平面的交线与该直线平行；如果没作交线，则由“线面平行”只能推出该直线与已知平面中的任一条直线都不相交，即平行或异面. 2.平面与平面平行的性质定理应用时,误认为“如果两个平面平行,则其中一个平面内的任一条直线平行于另一个平面中的任一条直线.”教学时,要强调由“面面平行”推出线线平行,需要再作一个与两平行平面同时相交的第三个平面,则它们的交线平行；如果没作出“交线”,则只能推出两平行平面中各取一条直线,它们平行或异面. 3.直线与平面垂直的判定定理应用时,误认为“如果一条直线和一个平面内的两条直线垂直,那么该直线与此平面垂直.”教学时,要强调由“线线垂直”推出“线面垂直”,需要该直线与已知平面中的两条相交直线都垂直；如果没有“相交”的条件,则推不出“线面垂直”,可举出该直线在已知平面内以及该直线与已知平面相交但不垂直的反例. 4.平面与平面垂直的性质定理应用时,误认为“如果两个平面互相垂直,那么在一个平面内任取一条直线都垂直于另一个平面.”教学时,要强调由“面面垂直”推出“线面垂直”,需要找到两垂直平面的交线,那么在其中一个平面内垂直于这条交线的直线垂直于另一个平面；如果没有“垂直于交线”这个条件,那么在其中一个平面内取的任一条直线不一定垂直于另一个平面,可举出该直线与另一个平面相交但不垂直、该直线与另一平面平行以及该直线在另一平面内的反例.还有的学生在应用该定理时,没有注意“取垂直于它们交线的直线”要在“两垂直平面其中一个平面内”,如果题目中没有“直线在其中一个平面内”这个条件,则可举出该直线与另一个平面相交但并不垂直、该直线与另一个平面平行以及该直线在另一个平面内的反例. 鉴于学生在使用这些定理时,容易出现不够严谨的问题,我们在开始这些定理的教学时,一定要强调步骤书写的严格、规范性,在示范解题过程时,不简写、不省写,为培养学生思维的严谨性树立榜样. 1 a b a b A · B