中学信息技术翻转课堂教学模式研究.pdfVIP

10．3969／j．issn．1671—489X．2015．04．107 中学信息技术翻转课堂教学模式研究 ◆林慧文 摘 要 翻转课堂是通过对知识传授和知识内化之间顺序的翻 1引言 转 ，从而改变传统教学中的师生角色并对课堂结构重新调整 ， 我 国当前教育改革提倡 以尊重学生身心发展规律为 以实现对传统教学模式的变革 。从分析翻转课堂在信息技术教 主的个性化教育。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要 学 中的可行性 出发，结合信息技术学科特点与实施现状的基础 (2010--2020年)》中亦指出，通过构建教育信息化体系， 上，构建出适合于中学信息技术教学的翻转课堂模型，以期为 促进教育内容、教学手段和方法现代化 。以及在 《中小 我 国的信息技术教学改革提供些许借鉴。 学信息技术课程指导纲要 (试行)》中倡导培养学生利用 关键词 翻转课堂 ；教学模式；信息技术 信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力与创新精神和 中图分类号：G434 文献标识码 ：A 实践能力 。由此可见，国家越发重视以学生为中心的教学， 文章编号：1671-489X(2015)04-0107-04 注重学生信息技术素养的培养，关注信息技术与课程整合 作者：林慧文，福建师范大学教育学院 (350007)。 身情况制定合理科学的辅导员工作机制，以应对高职教育 热情，解决辅导员的后顾之忧。与此 同时，新环境下的高 快速发展的步伐。 职学生其成长态势与方向的良性发展亦使辅导员工作机制 3辅导员工作创新的有效途径 得到进一步的创新与完善。 辅导员应该合理选择心理疏导和 日常管理的渠道 辅 从另一角度出发，辅导员工作的成长亦反作用于学生、 导员工作应以社会环境和学校政策为依托，全面考虑学生发 学校及社会。首先，良性的辅导员工作机制能够使学生管 展的物质需要和精神需求，应建立学生心理健康干预机制， 理工作趋于系统化，有利于科学地管理学生并督促学生健 使心理健康教育常态化，增加心理疏导相关课程在普通教 康向上，尽快成才；其次，辅导员工作的进步能够辅助学 育课程中的比例与权重，并使辅导员全程参与上述过程。 校达成人才教育与培养 目标，势必会推动高职院校学生管 同时，辅导员要善于利用当前的社交手段，如QQ、微信等， 理工作机制的改善；最后，日渐成熟的辅导员工作必会反 从多角度入手，多渠道 了解学生的日常学习与生活状况， 哺与回馈社会，为国家及社会提供大量优秀的人力资源， 引导学生形成健康的人格，培养 良好的学习与生活习惯。 为社会各领域储备相关的专业技术人员，为各行业引入合 打造一个多功能的人才培育载体 以该载体为基础， 格的职场人才，体现辅导员工作的精神与价值。 加强辅导员和学生、辅导员和辅导员、辅导员和学校之间 4结语 的沟通与合作，努力使辅导员自身成为不同声音传播的 “电 总之，辅导员工作应该脚踏实地付诸实践，植根于学 台”，成为三方思想汇聚的 “桥梁”，形成教育培育信息 生，贯彻与时俱进的先进理念，不断完善工作思路与方法， 集合的 “平台”，使学生通过平 台正确认识辅导员工作和 以创新的精神去对待 。只有如此，高职院校辅导员工作 自身状况，亦能使学校充分了解学生的思想动态。利用辅 才能持续进步，有能力去继承和发扬辅导员精神，让辅导 导员这一特殊身份，逐步增加平台的影响面和辐射力，使 员这面旗帜长期飘扬在高职院校的晴空之上。● 辅导员工作更加透明高效。如某些地方高校采取的各种形 参考文献 式的交流论坛、校一师一生座谈会等方式，就为搭建人才 [1]华幸 ．新形势下高职院校辅导员的工作创新 [J]．广东 培育载体提供了很好的示范。 青年职业学院学报 ，2012，26(89)：84—86． 辅导员工作应和学生成长相互关联 辅导员工作的 “成 [2]夏海州 ．高校辅导员工作模式及其表现形式 [J]．思想 长性”是由