全日制专业学位硕士研究生培养模式分析与对策.pdfVIP

2O15年 4月 教 育教 学论 坛 Apr．2015 第 14期 EDUCATION TEACHING FORUM N0．14 全 日制专业学位硕士研究生培养模式分析与对策 宋李俊 ，李 攀 (重庆理工大学 机械工程学院，重庆 400054) 摘要：专业硕士研究生是我国研究生教育的一种新的形式，与原有的学术型学位研究生相 比，更侧重于培 养高层次、应用型人才。随着研究生教育规模的不断扩大，目前的专业硕士研究生的培养过程中仍然存在一些 问题。本文以地方工科院校全日制工程硕士研究生的培养模式的现状为切入点，从培养 目标、培养过程及培养 质量三个方面进行全面分析，探究其出现的问题，并针对问题提出改善的建议。 关键词：全 日制专业硕士研究生；研究生培养模式；建议 中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1674—9324(2015)14—0200—02 为更好地适应 国家经济发展对高层次应用型人 分。专业型硕士研究生采用校内外双导师制，在教学 才的迫切需要，推动硕士研究生教育由学术型转 向应 方式上专业学位多采用实验教学、实例教学形式 ，而 用型，自2009年起 ，国家对大部分学位硕士增设全 日 学术型学位教学方式则以理论与研究为主，专业学位 制专业学位教育，这一部分研究生通常被称为全 日制 开展的主要是与职业方向密切相关 、具备专业学位且 工程硕士或者专业学位硕士。这种转变使得研究生教 发展方向明确的学科 ，培养过程中采用课程学习、实 育在培养 目标、培养过程和培养质量上有新的要求。 践教学和学位论文相结合的培养方式 ，实行高校与企 然而，随着招生规模的不断扩大，全 日制工程硕士研 业合作培养 ，教学过程注重培养和提高研究实践问题 究生培养过程中出现的问题 日益明显，不能很好满足 的意识和能力。 经济社会发展的需求。本文以地方工科院校为研究对 3．培养质量。我国的高等院校以国家办学和国家 象，针对培养中存在的培养目标单一、师资力量缺乏、 投资为主要形式，因此在实际评估工作中政府的行为 课程设置陈旧以及高校间与社会的交流不够等问题 体现较多，学校内部的评估和社会的评估仍然围绕着 进行分析与探讨 ，以期为我国全 日制专业学位硕士研 政府评估展开，对社会需要的多样性兼顾不足 ，且社 究生教育的发展有所帮助。 会声誉评价方面比较薄弱 ，开放性体现得不够。专业 一 、 全 日制专业学位硕士研究生培养模式的特点 学位硕士主要是培养企业应用型高级人才 ，因此，培 近年来 ，国内外学者对培养模式的研究十分丰 养质量应以社会团体 、企业评估为主体 ，强调培养研 富，因而对其概念的定义都各有不同。综合分析全 日 究生的技能和应用创新能力。 制专业硕士培养 目标和要求，本文从 “培养 目标、培养 二、现有培养模式存在问题分析 过程 、培养质量”三方面入手 ，分析全 日制专业硕士研 截至 目前，专业学位硕士的累计招收专业有4O多 究生培养模式的特点。 类，招生人数逐年增长，在很大程度上缓解了社会对 1．培养 目标。全日制专业学位硕士研究生培养 目 高层次复合型、应用型专门人才的需求，但与发达国 标有明确的定位 ：具备从事某一专业或某种具体职业 家的研究生教育相比，我国的全 日制专业学位硕士研 岗位坚实的理论和系统的专业知识、具有很好的解决 究生教育起步晚，发展慢，积累经验不足，在发展和完 实际应用问题 的能力、能够承担专业管理和技术工 善的过程中依然存在诸多问题。