理工学科教学中科学史的应用.pdfVIP

广西民族大学学报 (自然科学版) 第 2O卷第 2期 JoURNALOFGUANGXIUNIVERSITY FOR NATIONALITIES VO1．2ONo．2 2014年 6月 (NaturalScienceEdition) Jun．2014 理 一m 学 科 教 学 中 科 学 史 的 应 用 湛永钟 ，梁建烈 ，黄金芳 ，尹彩流 ，杨文超。 (1．广西大学 材料科学与工程学院，广西 南宁 530004； 2．广西民族大学 理学院，广西 南宁 530006； 3．广西大学 行健文理学院，广西 南宁 530004) 摘 要 ：在分析科学史在教育中的功能和教育价值的基础上，重点论述了利用科学史教育来提高理工科 学生对专业知识的热爱以及提高素质教育的作用，主要包括：培养历史意识、培养科学精神和科 学方法、训练思维能力、提 高科研能力．指 出通过科学史教育来体现科学精神和创新精神 的交 融 ，提高学生的整体综合 能力． 关键词：科学史；理工学科；科学态度；创新精神；融入 中图分类号 ：G642．0 文献标识码 ：A 文章编号 ：1673—8462(2014)02—0091—03 科学史是一 门较新 的学科 ，在我 国已引起重视 发展史就是一部思维的发展史．……人类所创造的每 并已取得一定 的发展．科学史教育对于推进素质教育 一 件物质产品和精神产品都是属于思维的结晶，也正 与通识教育有着重要 的作用．由于它更全面、更深刻 是 由于人类在社会实践 中充分运用了科学的思维 ，才 地涵盖了关于科学教育本身及其 内外相关 因素 ，因此 开创 了人类社会今天的高度文明” ． 有利于学生更好地认识每一项科学成果 的获得所经 科学史教育不但能使学习者学到更具体的、现成 历的困难和曲折 ，了解科学家成长的道路和探索科学 的科学知识 ，还可以采用 “科学方法”来开阔视野使之 奥秘的过程 ，从而激发他们投身科研和生产 、报效祖 更具有洞察力．这样 ，学习者能更好地理解科学动态 国的精神 ，这是科学史教育独具的功能 ． 的发展，在科学概念演变的过程中了解更准确科学概 科学史在科学与人文之间起到了桥梁 的作用 ，它 念 ；同时也能更好地认识到科学的整体性． 使人们对 自身文化发展 以及对 自然界 的认识之间形 成了很好 的融合．科学史描述 了科学发展 的一个过 1 科 学史 融入 理工科 教 育 的作 用 程 ，它融人人文的因素 ，使人们 了解到科学也是一种 文化的产物，而不能够脱离社会、人群、宗教、政治等 与 意义 因素而独立发展 j．当今社会 ，科学与科技的产物运 将科学史融人理工科学生的课堂中，通过科学故 作已成为了文化的一部分 ，科学史则对科学与社会 的 事 的形式来介绍一些重大的发现 、发明的过程 ，可 以 角色有很多的透视 ，使人们更好地理解科学、科技与 激发学生对科学的好奇心和求知欲，不但提高了学生 社会的关系．同时，科学史也具有作为科学决策之基 的学习兴趣 ，还能培养 良好 的科学态度和创新精神． 础的功能．钱学森在 《关于思维科学》中指出：“科学 的 其主要作用如下． * 收稿 日期 ：2014—01—10． 基金项 目：广西高等教育教学改革工程项 目(2009B004，2013JGB137)；广西教育科学 “十一五”规划立项课题． 作者简介 ：湛永钟(1975一)，男，广西南宁人，广西大学材料科学与工程学院教授．