宽口径强能力培养模式在土木工程教学中的应用研究.pdfVIP

宽口径强能力培养模式在土木工程教学中的应用研究 马小莉 (榆林学院 摘要 ：文章结合榆林学院 “重基础 、宽 口径、强能力 ”的人才培养 理念 ，把人才培养定位在 “上手快 ，用得好，后劲足”的 目标 方案指导性原则，解释 了土木工程专业对该原则在应用中的涵义，尤 上是本文的意义所在。 其是 “强能力 ”的方面 ：坚持 地“方性、应用型、工程化 ”，树立 “重项 目 2现状分析 管理应用、强能力素质”的 目标。把不断加强教学 内容与方法改革作 2．1通过对土木工程专业人才市场 的供需调研 ，表明 为强素质能力的主要手段。通过设计教学活动 ，强化和提升学生运用 土木专业本科毕业生绝大多数不是从事理论研究，而是直 知识解决实际问题 的能力。把握和应用好 “重基础 、宽 口径、强能力 ” 三方面 的尺度将是新～轮专业人才培养模式的重 中之重。 接面向工程第一线。市场人才需求既希望有扎实的理论基 关键词：土木工程 培养模式 应用 础 ，又希望有较强 的动手能力。用人单位尤其是建筑施工 1概述 企业 ，更是需求工程技术人员要懂招投标概预算、懂工程 教育部就高等院校本科教育人才培养模式提 出了 “厚 成本核算；要懂设备安装、懂工程装饰装修 ；要懂项 目现场 基础、宽 口径 、高素质 ”的原则性指导意见 ，指导各类院校 管理、又要懂技术全面运用的高应用型技术人才。 依据本校 的情况修订人才培养计划，榆林学院 2012版 的 2．2传统的本科 “精英”教育模式下，“厚基础”的培养 人才培养方案以 “重基础 、宽 口径、强能力”为原则，提 出相 目标远不能适应 当今快速增长 的经济 势头对应用人才 的 应 的 “2+1+1”的人才培养模式。对于新建地方本科院校应 大量要求。实际上，服务地方经济的应用型人才培养更注 用型人才培养 的理念具有指导意义。但对不同的应用型专 重 的是能力 的培养 ，因此，强能力 的实践教学有着不可替 业如何理解和把握好 “重基础 、宽 口径 、强能力”的尺度 比 代 的作用 ，对土木工程实践教学需要改革和加强。 重 ，是值得各位教育者在当前和今后去思考和探索的核心 2．3 目前 的教学体系设计和教学效果仍存在着不同程 问题。本科 四年的学习时间很有限，要做到既重基础 ，又宽 度的问题。如学生对专业基础课及专业课中理论课排课课 口径 ，同时强化能力素质往往在教学教育期间很难兼顾 ， 时少、内容分量重、讲课速度快有很多的反馈意见，且考试 且并不能收到预期 的效果 ，易顾此失彼。根据科学定位 ，分 不及格率高的现象普遍存在 ：理论课与实践课衔接不够、前 类发展 的原则 ，榆林学院土木工程专业在保证人才培养质 承与后续课程衔接不紧凑 i工程技术人员的基本功素质培 量 的同时，构建适合 自身的人才培养模式 ，树立注重应用 养不到位、不扎实；课程设计与毕业设计分总关系相脱离 ； 特色 ，立足地方经济 ，面 向工程项 目，服务人才市场的教育 学生受教育的目标模糊 ，不明白大学四年后的 自己应成为 (上接第 273页 J 织 以及现场的图片 ，随书附带光盘 以视觉欣赏方式介绍代 都肩负重责。从学校 的方面来说 ，对于会议教育的版块 ，学 表性会议 的组织过程 以及现场管理和服务 的概况，会议教 校完全可以提供校 内的平 台让学生进行实践 ，校内大大小 育部需收集代表性会议 的组织视频 ，教师可以在课堂上通 小的会议就是最好的实践平台，可由会议相关专业 的学生 过视频播放与学生进行互动答疑，学习大型会议的专业 实操。老师可以在旁指导 ，通过实践检验理论 ，更好地达到 化、规范化的组织形式。在实践课堂上可以进行小组分工，知行合一。政府应鼓励企业与学校加强校企合作 ，建设更 现场模拟会场管理。 多的校外实践基地 ，如会议中心、星级酒店等，为学生提供 2．4强化师资队伍。政策上鼓励高校老师到会议企业 现场服务或会后参观的机会 ，师生共同实地探讨会场布置 顶岗实习，定期组织会议教育者和研究者与会议企业 的在 以及会中管理等实用性问题。学生在现场学 习专业理论知 职人 员进行互动交