2014年 人教版八年级语文下册《敬畏自然》导学案之八.docVIP

敬畏自然 【学习目标】 1．抓住文章的关键段和句，筛选相关信息，理清层层推进的论述思路。 2．揣摩理解本文富有哲理性语句的含义，体会反问等多种修辞方法的作用。 3．培养学生的探究性阅读能力，感受并理解作者敬畏自然、爱护自然的观点。增强学生关注自然，保护自然的意识和责任。 【重点、难点】 1．辨证认识人与自然的关系，看作者是如何得出“敬畏自然”这一观点的 2．学习文章使用了多种修辞手法把抽象的道理说的通俗易懂的写作法。 哲理性议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理、直接表达作者的观点和主张的常用文体。1.过高地估计自己的力量。------- 2.形容自以为不错而得意的样子----- 3.乱七八糟，杂乱不堪----- 4.比喻距离很近----- 5.不过这样罢了------ 6.和同类事物相比，显出不足----- 7.无法想象，难于理解----- 8.精细巧妙，独一无二，没有可以相比的。—— 三. 反复朗读课文：说说本文主要写了什么内容？包含了作者怎样的感情？ 【合作探究】团结起来力量大，众人拾柴火焰高！小组交流，请同学们对疑难问题进行交流。 一. 阅读课文，抓住每段的中心句，理清文章的写作的思路。 （提示：学习一篇新文章，要快速把握住文章内容， 最有效的方法就是抓住每一段的中心句，抓住了中心句，也就抓住了作者想要表达的基本内容。 ） ——把找到的中心句划在书上。 二.深入文本，探究问题： 1.文中最能表达作者观点的句子是哪几句？ 在第几段？ 2.作者为什么提出要“敬畏自然”？ 3.理清层层推进的论述思路：依据段意填写段落序号： 一.引论：（第 段）否定人类“征服自然”的口号。 二.本论：（ 段— 段）比较人类智慧与大自然的智慧。 1层（ 段— 段）人类的智慧与自然的智慧相比不过尔尔。 2层（ 段— 段）人类智慧与大自然智慧的关系。 3层（ 段— 段）宇宙有生命，人类处处有弟兄。 三.结论：（ 段）人类应当敬畏自然，爱护自然。 4.为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？ 5.怎样理解题目中的“敬畏”的含义？ 三、品味语言： （一）本文许多语句富有哲理性，请仔细体会，并有感情地朗读（也可以从修辞的角度赏析） （二）.本文多处运用反问句。试从课文中找出几例，把它们变换成一般的陈述句，并有感情地朗读比较两种句式的表达效果有什么不同。 【达标反馈】 一..给下面加点的字注音。 ? 咫尺（ ）? 鲲鹏（ ） 蓬 蒿 （ ） ? 混淆 ( )? 深邃（ ）? 美味佳肴（ ） 狼藉斑斑 （ ） 相形见绌( ) 二、依据意思填写词语： 1.形容自以为不错而得意的样子----- 2..乱七八糟，杂乱不堪----- 3..和同类事物相比，显出不足----- 4.无法想象，难于理解----- 三.仿照下面的反问句，仿写句子： 谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？ 谁能断言那 不会是 呢？ 谁能断言那 不会是 呢？ 四、时文超市： （一） 　　ＡＢ本是两棵无关的树，只因被青藤紧紧地缠着，便在不知不觉中长到了一起，而自打长到一起，Ａ树上也就结出一种全新的果实，外形仍是Ａ，但味道却活似Ｂ。此事引起人们的思索，也就学着，模仿着，以人工的方式，有意识地让两种不同的树长在了一起，并果然结出一种全新的果实，这就是园艺学中一种重要技术──嫁接。瞧！大自然多聪明，就这么一启发，园艺家就恍然大悟，一举学会了嫁接！ （二） 　　　　有人为了晒东西，曾在相距不远的两棵树上拴了根铁丝，久而久之，铁丝形成的铁箍牢牢地勒进树干，硬是在树上勒出了一道深深的印沟。两年后，铁箍更是深深地勒进了树里，可怜的树看来必死无疑，但奇迹偏偏因此而发生──那坚强的树非但没有死，反而站得稳稳当当的，硬是把那可怕的铁箍活活地吞了进去！而这一切恰好被一位绝望之极的老人看到，也就重新得到了活下去的勇气！老人得的是癌症！当病痛无情地折磨着他时，他曾想到了自杀！但正是这棵树指点了他，他深感肃然，便对着树深深地鞠了个躬，他决定，学那棵树，与疾病抗争到底！他战胜了病痛活下来了！过了些年后，他临去世时说的最后一句话就是，感谢那棵树！瞧！大自然给人的启示多深刻，虽不声不响，却给人以力量！ 是的，类似的故事很多很多！ 中小