2015人教版数学三下《口算乘法》word教案.docVIP

教学内容 口算乘法例1 授课时间 教学内容分析 口算。例1用解决邮递员10天、30天“要送多少份报纸？”“要送多少封信？”等实际问题的活动，让学生运用已有知识探讨口算方法。接着，通过“做一做”，让学生经历口算整十、整百数乘整十数的过程，掌握口算方法。教材把口算教学和解决实际问题联系在一起，使学生产生亲切感和学习兴趣，同时有利于加深学生对乘法意义的理解。 学生分析 让学生运用已有知识探讨口算方法。接着，通过“做一做”，让学生经历口算整十、整百数乘整十数的过程，掌握口算方法。 设计载体分析 知识前量分析 《口算乘法》是人教版三年级下册第58页的教学内容，它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。1、学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。 2、学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题 3、培养学生的观察能力、口头表达能力、演绎推理能力。学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算 2、导人新课： 刚才口算的这些题目是我们以前学习过的整十、整百数乘一位数的内容，今天这节课我们就要运用这些知识来学习新的内容——口算乘法。（板书课题） 二、探究新知： 1．创设情景： （出示情景图）引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？ 教师出示问题：邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？ （1）你能解决这个问题吗？根据学生回答，板书： 300×10 （2）口算上面算式的结果。 （3）指名汇报口算方法：（可能会有以下几种） （4）课件出示另一个问题：邮递员叔叔工作10天，要送多少封信？ 4．用你喜欢的方法解决下面的问题： 邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸？要送多少封信？ 5．学生回答后教师引导学生小结： 　 三、巩固应用： 1、完成课后做一做。 2、生活应用： 为支援南方抗旱，每所学校平均捐款900元，20所学校一共捐款多少元？ 3、完成练习十四的第1题。 四、 全课总结: 五、课后拓展：口算9×99 六、布置作业：练习十四的2、4题。 40 ×4= 60×5= 300×7= 200×8= 6 ×200= 3×800= 13×30= 11×50= 2．同桌讨论交流。 3．指名说说:根据图中所提供的信息 你可以提什么数学问题？ （同桌交流口算方法） 方法一：300×10——因为10个100是1000，所以10个300是3000，则300×10=3000（份） 　　 方法二：300×10——先算3×1=3，接着在3的末尾添上3个0。所以300×10=3000（份） 学生独立解决，指名说出口算方法。 1）学生独立解答。 （2）汇报口算方法，你怎么口算？ （3）同桌讨论：比较两种方法，哪种口算方法比较简便？ 两个因数末尾都有0的乘法，口算时只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0，就在乘得的积的末尾添上几个0。 （1）学生独立计算。 （2）集体订正。（结合订正过程，选择两、三道题让学生说一说口算过程。） 谈谈你这节课的收获。 摒弃教材中邮递员送信这一学生所不熟知的情境，以邮递员的工作为主线，使学生产生亲切感和学习兴趣，同时有利于加深学生对乘法意义的理解。引导学生利用知识的迁移，自主探究整百数乘整十数、整十数乘整十数的口算方法，在探索、尝试、交流中扩展和提升对口算乘法的认识，在获取数学知识中提高学习能力。使学生体验成功，形成良好的学习习惯。口算乘法 ???????? 300×10=??? ??????????????????60×10= 方法一： 100×10=1000，??????????????? 10×10=100 ???????? 300×10=3000????????????????? 60×10=600 方法二：3×1=3???????????????????????? 6×1=6 ??????? 300×10=3000?????????????????? 60×10=600 文档投稿赚钱 海量优质资源等您下载 文档投稿赚钱 海量优质资源等您下载