2014年 人教版八年级语文下册《雷电颂》导学案之五.docVIP

7.雷电颂 1.了解作品创作的时代背景；反复朗读课文，把握内容和思想感情。 2.体会象征含义，理解多种修辞手法的运用及其表达效果。 教学重难点 理解象征含义和多种修辞手法的运用及其表达效果 一、预习导航 （一）知识领航 屈原：名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国诗人，战国时期出国人。用楚辞形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。因看透秦国吞并六国的野心，力劝楚王联齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但仍心系祖国。楚国被攻占后，自投汨罗江而死。 ??? 郭沫若：现代著名作家，诗人，剧作家，历史学家，他从抗战的现实斗争中深切感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。郭沫若历史剧《屈原》写于1942年1月。当时是抗日战争后期，日本帝国主义侵占了中国的半壁河山。1942年1月，时值“皖南事变，，以后，郭沫若在重庆创作了《屈原》，借古讽今，揭露国民党统治下的黑暗现实。他借屈原的独自，鞭挞蒋介石的反动统治，抒发了人民的愤恨。????《雷电颂出现在《屈原》第五幕第二场。屈原被囚禁在东皇太一庙。他手足带着刑具，颈上系着长链，散发披肩，独身徘徊。这时，狂风咆哮，电闪雷鸣。面对这黑暗的世界，他想到祖国就要沦亡，听着风吼、雷鸣，看着闪电劈空，他感到了大自然的伟大力量，他激愤的心情发展到极点，他的心像火一样燃烧起来，铸成了这大气磅礴，动人心魄的独自——《雷电颂》。它是屈原斗争精神的最集中、最突出的表现。是全剧高潮中最强力的一个音符。 戏剧知识介绍：戏剧，是一种综合的舞台艺术，她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映社会生活。 （二）自主学习 积累词语，给加点字注音 徘徊 脚镣 伫立 睥睨 咆哮 鞺鞳 污秽 犀利 眩目 稽首 迸射 驰骋 虐待 雷霆 鞭挞 踌躇 祈祷 罪孽 播弄 忏悔 害羞 铿锵 阿谀 奸佞 二、共学助行 1.理清课文结构层次 2.抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的感情？ 3.从屈原内心情感的表达，你认为屈原是一个怎样的人？ 4.什么是象征？有何作用？文中的风、雷、电；洞庭湖、东海、长江；有形的长剑、无形的长剑；“土偶木梗”的群像等物象有何象征意义？ 5.课文主要使用了哪几种修辞手法？有什么表达效果？举例说明。 6.本文是屈原的内心独白，想象奇特，闪耀着革命浪漫主义的光辉。这一特色是怎样体现出来的？ 三、反馈练习 分析下列句子所用的修辞手法及其表达效果 1.风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！ 2.我要看那滚滚的波涛，我要听那鞺鞺鞳鞳的咆哮，我要漂流到那没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛上去呀！ 3.你们风，你们雷，你们电，你们在这黑暗中咆哮着的，闪耀着的一切的一切，你们都是诗，都是音乐，都是跳舞。 4.我这熊熊燃烧着的生命，我这块要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗 四、教后反思 中小学教育资源站（)，百万免费教育资源当下来，无须注册！ 中小学教育资源站