《真分数、假分数、带分数》.docVIP

第二课时 真分数、假分数与带分数 修改意见 教学内容：P37-38 教学目标： 1、使学生知道什么是真分数和假分数，并掌握它们的特点。 2、结合具体的情境，经历带分数产生的过程，理解 “带分数”的意义，知道带分数是整数和真分数合成的数，会读带分数，会看图写带分数。 2、学会把分数进行分类，并能把分子是分母倍数的假分数化成整数。 3、渗透比较、分类思想，培养学生观察事物的能力。 教学重点：真分数、假分数的意义与特征 假分数化整数的方法 教学难点：真分数、假分数的意义与特征 教学准备：电脑、电视 学具准备：12张大小一样的圆形纸片 教学流程： 一、旧知铺垫，情境导入 电脑出示： 3个是（ ）；4个是（ ）；5个是（ ）； 里有（ ）个；里有（ ）个； 3个是（ ）；4个是（ ）；9个是（ ）； 2、揭题：是什么分数？它是怎样产生的呢？这节课我们来学习这一新的知识。 板书课题：真分数和假分数 二、自主探究 1、电脑出示 （1） （2） （3） 问：阴影部分用分数怎样表示？ 比较每个分数的分子和分母的大小情况，分子比分母怎样？ 小结：分子比分母小的分数，叫真分数。 电脑出示 （1） （2） （3） （1）阴影部分用分数怎样表示？ （2）问：这些分数是真分数吗？为什么？ （3）小结：像这样的分数叫假分数。 （4）观察：比较假分数的分子与分母可分几种情况？ 板：分子比分母大 分子和分母相等 （5）归纳：分子大于或等于分母的分数叫假分数。 3、练习： （1）指出下面哪些数是真分数，哪些是假分数。 4、出示情境图：①3张一样大的饼平均分给4个人，该怎么分？每人分到多少张饼呢？ （1）学生动手操作。 （2）反馈： ＋＋＝； ②9张饼平均分给4个人，每人分到多少张饼呢？ A．把每张饼都平均分成4份，就有9个。 B．先分8张饼，每人2张，再把一张饼平均分成4份，每人2张饼。 （3）观察：这个分数和前面的分数有什么不同？ （4）归纳：整数和真分数组成的分数叫带分数。 读作：二又四分之一 （5）指出：＝，说明带分数实际上是假分数的另一种书写形式，所以给分数分类时，按照分子和分母的大小关系，分数只能分成真分数和假分数两类。 三、巩固练习： 1、练一练：书P38-1。用假分数和带分数分别表示下面各图中的阴影部分。 2、书P38-2，以7为分母，写出3个真分数和3个假分数。 3、书P38-3，在数轴上写数。 问：你发现了什么？ 真分数＜1，假分数≥1 4、判断题： 小于1的分数是真分数。 假分数大于或等于1。 真分数小于1。 大于1的分数是假分数。 课堂小结： 四、这节课我们学习了什么？分数可以分为几类？各有什么特点？