2014年 人教版高中语文必修二《囚绿记》学案1.docVIP

囚 绿 记(一课时) [学习目标] 1．理清文章脉络，理解作者的感情变化。 2．理解作者对绿色所赋予的深刻含义。 3欣赏文中对绿细致精彩的描写。 [课前预习] 一、作者与背景 陆蠡（1908—1942），字圣泉，原籍浙江天台，现代散文家、翻译家。陆蠡是一位真诚的作家，是一位文如其人的作家。1942年，他以34岁的英年殉于日寇屠刀之下。1942年4月，陆蠡工作的上海文化出版社遭日军搜查，当时陆蠡恰好外出，本应庆幸自己的脱险，但他出于责任感，独自一人到捕房去问个究竟，结果被引渡到日本宪兵部。日本宪兵问他：“爱不爱国？”他说：“爱国。”又问：“赞成不赞成南京政府？”他说：“不赞成。”又问：“依你看，日本能不能把中国征服？”他断然回答：“绝不能征服。”日本宪兵恨他态度强硬，认为有政治背景，屡施酷刑，但他决不改口，结果吐血而亡。 陆蠡爱绿色，爱生命，爱光明，他不屈服于敌人的屠刀，终于献出了自己年轻的生命。 《囚绿记》所表现的坚贞不屈的精神，其实正是他的心灵的写照。 二、语言积累 1给加点的字注音，并标注在课本上。 公寓（ ）抑郁（ ）涸辙（ ）嵌玻璃（ ）婆娑（ ） 瞥见（ ）纸糊（ ）常青藤（ ）蕈菌（ ）猗郁（ ）移徙（ ）急不暇择（ ） 淅沥（ ）纤细（ ）揠苗助长（ ）囚系（ ） 2辨析字形并组词。 徒 陡 徙 猗 倚 绮 暇 遐 瑕 茏 笼 拢 揠 堰 偃 [文本探究] 1、整体感知 作者为什么喜欢绿？“囚绿”之后为什么又放绿？放绿之后为什么还怀绿？思考一下这篇文章的深刻内涵。 2课文既然划分为寻绿、观绿、囚绿、放绿和怀绿五个层次，可为什么作者给文章命名“囚绿记”？ 3绿枝条日见憔损，“我”却不愿意开释它，如何理解这种“魔念”？ 4结合语境，品味下列语句。 （1）我怀念着绿色把我的心等焦了。 （2）临行前我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。 [课堂达标] 阅读《囚绿记》第10、11段，完成7、8两题。 1“植物是多么固执啊！”作者为什么说常春藤“固执”？这表现了常春藤什么精神品质？ 2第11段中，作者一方面说自己“不能原谅自己的过失”，另一方面却又称“魔念在我心中生长”，这是怎样的一种矛盾的心情？请你写出来。 1