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中外价值观研究述评 张进辅 唐文清 西南大学西南民族教育与心理研究中心 价值观研究开始于20世纪30年代。价值观研究自从被提出后，就受到许多研究者的 关注，并成为多种学科关注的问题，哲学、经济学、伦理学、教育学、人类学、社会学、社会心理 学等学科都在这一领域进行不同角度的探索。其中，哲学关注价值观所反映的主体和客体 之间的关系；伦理学关注价值观对人的行为的规范性；人类学关注价值观表达的文化特征； 教育学关注影响价值观形成和改变的个体社会化过程及教育干预；经济学关注人类经济行 为的深层心理原因和类型；社会学关注社会结构及社会变迁对价值观的影响；心理学则关注 价值观的心理结构、过程、功能及测量。这些研究相互补充和拓展，使价值观的研究不断深 入。本文对心理学领域关于价值观的研究进行综述，指出研究中存在的问题，提出建议。 一，价值观的含义 价值观一直没有一个统一的定义，研究学者都根据不同的理论观点和研究方法从不同 的角度对价值观进行定义。Kluckhohn①认为价值观是一种外显或内隐的、关于什么是“值 得的”的看法。“值得的”背后是一整套具有普遍性、组织性的观念系统，它是个人或群体的 认为价值观是一种持久的信念，是一种具体的行为方式或存在的终极状态，对个人或社会而 言，比与之相反的行为方式或存在更为可取，且具有动机功能；它不仅是评价性的，还是规范 性和禁止性的，是行动和态度的指导。Super④认为，价值观是一个人想要达到的目标，此目 标或是一种心理状态，或是一种相互联系，或是一种物质条件。Hofstede④认为价值观是一 ①KluchohnC．ValuesandValueOrientationin of Y．Cross—cultural TheoryAction，1951(BerryJW，Pooringa Psychology)o 0Steven ol Hitlin，JaneAllynPiliavin．Values：RevivingaDormantConcept．AnnualReview Journals，359a career of 0SuperDE．Alife-span，life-spaceapproachtodevelopment．Journaloccupationalpsychology，1980，52：129～1480 0．Cultuairelationolthe ollife ol ④Hoistede quality concept．Academymanagementreveiew，1984．9：389～3980 第一部分全球化与民族文化认同 31 认为价值观有5个普遍特征：信仰的观念，关于“值得的”终极状态或行为，超越具体情境的， 引导选择或对行为及事物的评价，按照相对的重要性而排列的。在此基础上，Schwartz提出 一个被广泛使用的概念：价值观是令人向往的某些状态(如愉悦)、对象、目标或行为，而它们 是超越具体情景而存在的，可以作为在一系列行为方式中进行判断和选择的标准。黄希庭② 认为价值观是人们用来区分好坏标准并指导行为的多维度、多层次的心理倾向系统。许燕。 认为，价值观是指在主客体相互作用中，人们对事物及行为的意义、效用的评定标准，是推动 并指引人们决策和采取行动的核心因素。 最近，关于价值观的概念强调了认知成分的存在。张进辅认为，价值观是人们以自身的 需要为尺度对事物重要性的认识的观念系统，对人的思想和行为具有一定的导向或调节作 用，使之指向一定的目标或带有一定的倾向性回。Marini认为，价值观是综合了情感和认知 因素的，引导人们在自己的世界中生活的，可评价的信念。Maio等认为价值观部分起源于 意识形态，同时也作用于意识形态；Michener认为价值观是关于社会实体(个体，群体，时间 等)的认知系统o。 二、价值观结构系统 价值观是一个多层次、多维度的结构系统。由于各学者对价值观的研究方法和角度不 同，因此对价值观的结构的划分也表现出多样性。总结起来主要有： 从价值观的组成要素来分@：Perry认为价值观由认知的、道德的、经济的、政治的、审美 把价值观分为经济的、理论的、审美的、社会的、政治的和宗教的六类价值观；Fi