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让学生在德育课程中享受高中生活 ——德育课程模式的实践研究 北京市第五中学 姚晖陈颖 一、序言 社会实践课程是综合实践活动课的一部分。它是一种新型的课程形态。它是 指以实践活动的方式组织课程内容，让学生在实践中综合掌握并运用分科知识技 能。它是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识 的综合运用的课程形态。它是一种以学生的经验与生活为核心的实践课程。是我 国德育课程体系的结构性突破。 德育课程着眼于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学 生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用于 实践的机会，促进学生形成积极的学习态度和良好的学习策略，有助于学生获得 亲身参与研究探索的体验；培养发现问题、解决问题以及收集、分析和利用信息 的能力；学会分享与合作；形成科学态度以及对社会的责任心和使命感。 二、 我校德育课程研究目标 德育课程中，社会实践是较活跃的、实践性最强的内容。广义地说，实践可 以区分为客观性实践和主体性实践，客观性实践是指以客观世界为直接作用对象 而进行的物质运动，它包括人们改造自然、改造社会的各种活动；主体性实践是 指人们以实践的主体一人为直接对象的客观物质活动，它是以改造主观世界为目 的。显然，作为德育课程内容之一的社会实践，无论是主体性实践还是客观性实 践，其最终是以改造人为目的的客观活动。 新课程对学生知识方面的要求较以往更加广泛，对学生技能方面的要求更 高，对学生体验方面的要求更直接。我校办学目标中明确指出：“对每一个学生 负责，对每一位家长负责，对国家社会负责，在有限的校园为学生创设无限的成 长空间。的确，学校空间环境是有限的，学校的资源是有限的，学生的时间是 有限的，我们如何在这些“有限中让学生体验无限，学习无限，创造无限，是 我们想通过社会实践课程想达到的目标。 三、德育课程研究内容 德育活动丰富多彩，足学生高中生活的宝贵经历和珍贵回忆，德育课程在此 基础上，使其制度化、系统化，在时间、内容、形式上都相对固定。我校学生在 高中三年中有步骤地、不问断地参与德育课程，我校制定了课程的阶段目标和三 年教育目标，三年为一个周期，使新课程背景下德育课程的理念渗透到三个年级， 三个年级同时推进，全校一盘棋，形成了完整有序的德育课程体系。 1、国防教育实践课程 我校组织新高一学生到中国人民解放军部队完成国防教育实践课的内容。通 过这样的课程，学生的最大收获是养成了听从指挥，遵守纪律，团结协作，吃苦 耐劳的生活作风。在过程中学校不仅重视军事技能的培训，而且穿插人生教育， 教导学生怎么做人、怎么做一个优秀的人，使他们的纪律性和自觉性有了很大的 提高。国防教育课程规范了新生入学后的行为，形成提高了新生国防意识和集体 主义精神，使他们能更好的适应高中生活，做更合格、更优秀的五中人。 2、劳动实践课程 我校全体高二年级学生参加为期7天的劳动实践课程。这是培养学生劳动观 念、加强组织纪律性、了解社会的契机，同时又是学生之间发扬团结友爱、互相 帮助、相互协作的最佳机会。劳动、训练相结合，多姿多彩的活动充盈着学生们 的劳动实践过程。既让学生体验了劳动带来的快乐，又学到了部队的严明的纪律 作风，同时使学生们感受到高中是一个充满朝气、活力四射的成长阶段。 3、科技实践课程 组织高一年级学生参观中国科技馆，近距离接触科技，体会科学对生活的重 要性。还参观了中国科学研究院，学生们根据自己的兴趣爱好分组，分别参观了 中科院微生物研究所，中科院遗传所，中科院物理研究所等。同学们投入了极大 的热情，他们参观了高端实验室、听相关领域的研究专家做专题报告。既培养了 学生科技创新的兴趣，又提高了他们科学探索的精神。 4、人文艺术实践课程 1．以“乘着歌声的翅膀为主题的北京五中合唱节是北京五中的一项特色学 生活动，旨在培养学生爱校、爱班意识。活动中，高一年级新生以班级为单位全 员参与，表演合唱。比赛曲目包括校歌和班歌。其中，班歌的创作及表演成为合 唱节的亮点，体现了班级文化建设成果。合唱节还为具有艺术特长的学生搭建展 示风采的舞台。连续举办五届的合唱节己成为五中校园内的一件文化盛事。 2．高二年级举办了“金色五月，梦想舞台”——北京血中戏剧节。从剧目上 看，都体现了对现实的高度