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课 题 《设计中的人机关系》 授课人 谢珊珊 学 校 九江市第六中学 教学目标 知识目标： 理解：人机关系在设计中要实现的目标； 运用：人机关系目标的运用。 过程与方法： 设计过程中应遵循人机关系的基本规律 （2）通过从具体生活、产品实例的讨论入手，掌握一些设计分析方法的知识，引导学生形成“以人为本”的设计理念。 （3）通过人机关系目标的学习，组织学生绘制设计“椅“并填写设计报告的方式，提示学生注意特殊人群的考虑，为下堂课新知做准备提高学生的实践动手能力。 3、情感目标： （1）通过，从中体会到在产品设计中人性化、人文关怀的设计思想 （2）通过运用合理的人机关系，培养学生创新精神和实践能力，进而树立起正确的设计观念。 重 点 难 点 人机关系在设计中的具体应用是隐含在产品的设计中，需要通过体验去感受，反映的是一种理念，一种较为重要的分析方法。 教学方法 师生互动，递进式教学；任务驱动；探究学习。 仪器、材料 搜集人机关系的案例、图片、制作课件； 设计并准备好二； 了解教室门的具体结构和学生鞋子的尺寸大小； 检查仪器等设备设施性能完好状况。 高学生的集体团队合作精神，更好的进行学生的爱国主义教育高学生的集体团队合作精神 教师活动 学生活动 设计意图 【情境导入】：北京奥运会 【提问】：2008年奥运会的宣传口号？请学生回答 【教师讲解】：绿色奥运体现了对自然的一种尊重，人文奥运则体现了奥运的人性化，科技奥运则是现代化的体现。 【课件展示】：播放一组图片，教师讲解。 【知识拓展】： 人文奥运处处以人为本 a、鸟巢：疏散九万观众只需8分钟、顶部有两层特殊的膜能够为观众提供防雨防晒保护 b、北京射击场飞碟靶：22°看台最舒适观众观赛 c、北京工业大学体育馆：既要让观众尽可能感到舒适，更要让运动员充分发挥水平，而将出风口设计在观众席下，就避免了涡旋气流的产生，也保证了盛夏观的舒适 ：，这节课我们一起要学习的内容 “设计中的人机关系 【观看】：观看课件 【回答提问】：科技奥运,人文奥运,绿色奥运 【互动】：学生跟随教师说出课件展示的图片中的建筑物名称。 【讨论】：学生积极讨论。 鸟巢 投影便于学生培养观察能力和记忆能力。 拓展学生知识面，训练学生思维灵活性。 教师从实际生活中的所见所闻为切入点，激发学生的求知欲，提高学生的学习兴趣。 教师活动 学生活动 设计意图 1、人机关系 【提问】：什么是人机关系？【课件展示】:人机关系定义。 2、“机”的含义 【提问】：“人机关系中的”机“指的是什么？ 【实例1】：请同学们观察教室，并说出与周围什么物品构成了人机关系。 【任务驱动】：完成P28马上行动。 3、人与产品存在的人机关系 【实例2】：教师以教室们为例，演示进门时的情景，并讲述人与门的各个部位之间和环境之间的关系。 【实例解析】：进一步说明多方面的人机关系。 【课件展示，案例引入1】： 电梯与人 【任务驱动】：完成p29案例分析题。 【课件展示，案例引入2】： 椅子与人 【任务驱动】：分小组模拟情景，完成p29练习。 【小结】：教师引导学生进行知识梳理和总结。 【提问，引新知】：我们在设计中考虑人机关系需要实现哪些目标呢从而引入新的内容。 在现实生活中，我们每时每刻都会与身边的物品发生联系。当我们使用这些物品时，物品就与人产生了一种相互关系。这种相互的关系就称为人机关系。 除了人们通常所说的机器外，还包括各种各样的工具、仪器、仪表、设备、设施、家具、交通车辆，劳动保护用具以及人所处的环境等。 【思考理解】：案例1（人与电梯门人与电梯门按钮开关人与厢体构成人机关系人与楼层开关（选择开关） 【模拟情景】：坐在教师准备的椅子上体会人与椅子的人机关系。 【回答案例2提问】：椅子的扶手；椅子靠背；椅面的长度 【归纳总结】：人与机之间存在着复杂的关系 案例1：电梯与人 案例2：椅子与人 锻炼学生快速阅读能力 培养学生形成科学严谨的思维方式。以正确的理性认识指导实践。 让学生树立正确的意识“以人为本”，培养学生热爱生活的情感。 教师活动 学生活动 设计意图 【游戏引入】：人机关系目标 【实例3】：学生游戏活动，请二组同学上台，试骑坐在自行车上，同学互换穿鞋子，体验这些情景中的人机关系。 【提问】：为什么穿别人的鞋子不舒服，坐在高低不同车垫上感觉不自在？ 高效 【课件展示，教师讲解】：介绍高效目标。 【提示】：学生环境因素也很重要。环境因素包括温度、湿度、噪声、照明、振动、污染和失重等。 【任务驱动】：完成书上P30案例分析问题。 【探究学习】：请学生举例。 健康 【课件展示，教师讲解】：介绍健康目标。 【课件展示，案例引入4】：播放视频资料《中国古代家具》。 【提问、探究学习】：明