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多媒体教学能有效地促进学生良好品行的形成 九江市双峰小学 冷彩霞 【内容提要】 多媒体教学是集图形、图像、动画、声音、视频和文字等功能于一体的现代化教学，它以其丰富的教学资源、形象生动的情境和鲜明的教学特点，备受老师和学生的青睐和喜爱。在德育教学过程中，有效的多媒体教学不仅能化抽象为形象，还能化被动为主动。 【关 键 词】 多媒体 抽象 形象 被动 主动 内化 【正 文】 在省级德育课题《小学德育课程“激趣”内化探究》的研究过程中，我们始终把如何结合小学生的年龄特点激发学生学习德育课程的兴趣，如何采取行之有效的教学方法引导学生由“厌学”变成“乐学”当作课研的的重点内容，经过两年多的实践，我们发现合理地使用多媒体教学，能收到良好的效果。 多媒体教学是集图形、图像、动画、声音、视频和文字等功能于一体的现代化教学，它以其丰富的教学资源、形象生动的情境和鲜明的教学特点，备受老师和学生的青睐和喜爱。下面就结合德育课程教学来谈一谈多媒体教学的作用： ●打破时空距离 化抽象为形象 《品德与社会》是一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合性学科。它不仅包含了爱国主义、集体主义和社会主义教育，还包含了历史、地理、道德、法律、人文等诸方面的知识，内容丰富，包罗万象。尤其是那些历史久远的知识，仅仅依靠图片和讲解，根本无法达到预期的教学目标，一方面图片和讲解不能帮助学生理解当时的生活状况，另一方面枯燥的讲解无法激发学生的学习兴趣，导致学习困难。怎么办？借助多媒体教学就可以拉近时空的距离，让历史回归“现实”，学生理解起来容易多了。比如，在学习人教版五年级《品德与社会》下册第二单元的“追根寻源”时，首先我们要去探寻我们祖先们的生活习性，了解他们的饮食、居住、穿着等习惯，但古人的生活与我们现在的生活相距遥远，学生根本无法仅仅通过抽象的文字的描述来了解祖先们，于是，我截取了《钻木取火》的视频片段，播放给学生们看，图文并茂、形象生动，透过动态、精美的画面，祖先们的衣、食、住、行历历在目，学生们感悟到了祖先们在人类历史进程中的发展和创造，不禁发出感叹：我们的祖先太伟大了！这样，抽象的知识就形象化了，学生喜欢，同时也收到了良好的教学效果。 ●提高学习兴趣 化被动为主动 爱因斯坦说过兴趣是最好的老师，也就是说要真正提高学生的学习热情,行之有效的方法就是尽可能激发学生的学习兴趣。运用多媒体技术进行课堂教学恰恰能起到这样的作用，因为多媒体教学形象、直观，既能使教与学的活动变得更加丰富多彩，可以寓知识学习、技能训练、智力开发于生动活泼的形象之中，从而激发学生的学习兴趣，变苦学为乐学，同时又能促进他们的思维发展，丰富学生的想象力。在学习人教版二年级下册《品德与生活》第二单元“美化家园”时，我觉得从小让孩子们懂得正确的生活垃圾分类是保护环境的有效手段，那么该如何引导学生初步知道生活垃圾分为三大类：可回收垃圾、不可回收垃圾、有毒有害垃圾？我先设计课前调查表，让学生尝试给生活垃圾分类。 然后在课堂上一一进行讨论、分析、分类，为了巩固学生的学习，我运用网络垃圾分类游戏，大大激发了学生的学习热情，学生可以通过自己的游戏操作，将生活垃圾进行分类，学习的主动性大大加强了。学生们真正达到了在玩中学，学中乐，快乐又自在。 ●激发学生情感，化外显为内化。 德育课程教学是对小学生进行德育教育的主渠道。在德育课程的教学中，情感目标同认知目标、意志目标和行为目标一样，是教学目标的重要组成部分。从发挥德育的教育功能考虑，情感目标更应当引起重视。在学习人教版《品德与生活》二年级下册第三单元鲜艳的红领巾时，如何引导学生懂得红领巾的意义，并以革命先辈和少年英雄为榜样，教育孩子们爱祖国、爱人民是这一课的教学目标。可是二年级的小朋友年龄小，知识面窄，社会阅历浅，如何让孩子们来了解距离久远的革命战争和革命英雄呢？我决定抓住小朋友爱看动画片和崇拜英雄的特点，精心选择了一部MTV歌曲《歌唱二小放牛娃》。 第一次播放动画歌曲时，我发现有些孩子看得很认真，有些女孩子的眼睛竟然是红红的。可也有的孩子却躲在下面窃窃私语，甚至有个别孩子还笑起来，认为好玩，这是我始料未及的。 该如何引导小朋友正确地理解战争的残酷，从内心敬佩英雄？我决定再一次播放动画歌曲。这一次，我先讲述故事，再播放。孩子们被故事深深感动了，加上动画片的播放，同学们的视觉、听觉等多种感官被充分地调动起来，当歌曲播放完了，同学们还深深沉浸在故事里，很多孩子都热泪盈眶，并一致要求再跟唱一遍歌曲。就这样水到渠成引领孩子们走近了英雄，激发了学生内在情感的升华。 “我知道红领巾是革命先辈的鲜血染红的，所以我们大家要爱护红领巾。” “不能乱丢红领巾，应该经常清洗红领巾，让它保持干净。” “王二小哥哥是个了不起的小英雄，我们要向