《药》课件1.pptVIP

快速阅读小说,填写下列表格 答案:——人血馒头！——沾有革命者(夏瑜)鲜血的馒头 疑点: 1.人血馒头怎么会成为治病的“药”?原因是什么?试分析题目中“药”的含义. 2.小说是以什么为背景的?其宗旨是什么？ 人血馒头怎么会成为治病的“药”?原因是什么？试分析题目中“药”的含义. “人血馒头”治痨病，是民间的一种传说。在小说中，“人血馒头”能否治病并不重要，关键是，革命者为革命牺牲了，他们的鲜血还要被民众吃掉！这“血”是革命者的鲜血啊，旧中国的百姓却全然不知。这是莫大的批评！ 然而，群众的愚昧需要我们去改变，群众的麻木需要我们去教化，群众的冷淡也需要我们去感化，这就是我们的责任、革命者的责任！但这些都没有人去做——这就又有了革命者的责任。 小说以“药”为题，一是治病之药（表面上），二是救国之药（实质上）。具有双重意义。 小说是以什么为背景的?其宗旨是什么？ 课题小结 小说《药》以辛亥革命为背景，一语双关，复线并行。用形象化的手法揭示了辛亥革命失败的原因，总结了辛亥革命失败的教训。同时也为以后的民族革命指出了一条成功之道。那就是唤起民众的觉悟，争取他们的支持，将革命进行到底。 分析下述例句的妙处，试从小说中再找出类似的句子来，并说明其特点。 “秋天的后半夜，月亮下去了，太阳还没有出，只剩下一片乌蓝的天；除了夜游的东西，什么都睡着了……” “……街上黑沉沉的一无所有，只有一条灰白的路，看得分明。灯光照着他的两脚，一前一后的走。有时也遇到几只狗，可是一只也没有叫……路也愈走愈分明，天也愈走愈亮了。” 分析下述例句的妙处，试从小说中再找出类似的句子来，并说明其特点。 “华大妈在枕头底下掏了半天，掏出一包洋钱，交给老栓，老栓接了，抖抖的装入衣袋，又在外面按了两下；便点上灯笼，吹熄灯盏，走向里屋子去了……” “老栓慌忙摸出洋钱，抖抖的想交给他……那人便焦急起来，嚷道：“怕什么？怎的不拿！”……黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了……” 类似的句子还有很多，请大家仔细阅读小说，体会其在环境描写、人物描写方面的特点。 练习三 作业 完成课后练习题第二、三、五题。 * 药 作者：鲁迅 教学目的：了解小说的主题思想，赏析小说 环境描写和人物描写的特点。培 养学生赏析小说的能力。 教学方法：阅读、提示、讨论法。 教学课时：计划使用2课时。 德育渗透：通过赏析小说，了解辛亥革命失 败的根源所在，提高学生分析问 题、解决问题的能力。 第一课时：小说药主题分析 买药 遇害 吃药 谈夏瑜 夏四奶奶上坟 华大妈上坟 问题:文中的“药”,实际是什么? 小说以辛亥革命为背景，描写了发生在华家与夏家之间的一件事。即华老栓用多年的积蓄买革命者夏瑜的血为儿子治病。 夏瑜牺牲了，周围的人（包括他的母亲）都不理解。别人要吃他的血，亲人也为他感到羞愧。这是百姓的悲剧，也是革命的悲剧。《药》正是用形象化的手法揭示了辛亥革命的悲剧因素。那就是群众的愚昧、革命者的不彻底性。革命的失败正是因为没有群众的参与。揭示问题、总结教训，便是小说《药》的主题思想。 鲁迅说：“我的取材，多采自病态社会的不幸人们中，意思是揭出病苦，引起疗救的注意。” （《我怎么做起小说来》） （第一课时完） 第二课时：赏析小说药表现手法 练习一 练习二 谢 谢 第二课时完