智力障碍学生应用计算机学习数学地研究.pdfVIP

专题+ 其他 智力障碍学生应用计算机学习数学的研究 Theresearchofintelligencehandicappedstudentsofusing thecomputertostudymathematics 沈 立 (上海市长宁区初级职业技术学校，电子邮件:shenli247@163.com) 【摘要】开展智力障碍学生应用计算机学习数学的研究，开发 “小步程序”教学软件， 探索一种班级授课制情况下应用计算机异步探究学习的教学模式，使每个学生都能从自己已 有的基础出发，选择适合 自己学习的内容，根据 自己的学习能力和水平进行循序渐进的 学习。 【关健词】智力障碍学生 小步程序 “异步探究”教学模式 Abstract:Welaunchtheresearchofintelligencehandicappedstudentsofusingcomput- erstostudymathematics,anddevelopthe“littlestepprocedure”teachingsoftware,ex- ploreakindofteachingmodeofprobingintostudyoftheasynchronouscomputerexploring workundertheirexistingfoundations,choosetheirsuitablecontents,carryonprogressive studyaccordingtotheirownlearningabilitiesandlevels. Keywords:Intelligencehandicappedstudents,Littlestepprocedure,themodeofasyn- chronouslyprobeintotheteaching 1.课题的提出 数学课堂教学中，智力障碍学生的学习存在着很大的个体差异性，每个学生都有自己的 学习基础、学习能力、学习水平，在传统的班级授课制的情况下，教师只能教统一的内容， 虽然教师能根据学生的基础降低一定的教学要求，但如果这一教学内容根本就不适合这一学 生，那么，学生也难以获得预期的学习效果，在课堂上成为了陪读生。如何使每一个学生在 课堂教学中都能按照自己已有的知识基础，根据 自己的学习能力，选择适应自己的学习内 容，在教师的指导下进行有效的学习，这是开展本研究所要解决的问题。理想的方案就是一 个教师教一个学生，进行个别指导，但课堂教学中教师只有一个，分身乏术。那如何使教师 分身有术?现代化的教育技术可以解决这一问题。把学习的内容编制成软件程序，输人计算 机，改变数学课堂教学的形式，所有学生面对的不是一个教师，而是对应的一个虚拟教师， 即计算机，学生可从自己已有的基础出发，选择适合自己学习的内容，根据自己的学习能力 和水平进行循序渐进的学习。教师则发挥计算机所不能代替的功能，对于个别间题给予解 答。可见，进行这一研究，首先要解决的关键问题是设计适合智力障碍学生应用计算机学习 数学的软件;其次要研究的问题是如何运用软件开展教学。 计算机与教育 2.研究的理论依据 2.1教育课程建设理论 根据 课《程研究的理论与实践》一书作者劳顿先生所提出的课程编制的模式，形成本课 题的研究理论依据图: 图1 研究理论依据图 2.2 现代技术教育理论 把多媒体计算机信息技术和学科教学进行有机地整合，就可以促进教育的发展。多媒体 计算机信息技术以形象、声音、文本等多种信息来表现知识内容，可以使学生受到多重的感 官刺激。 2.3 程序教学法理论 程序教学法，是指依靠教学机器和程序教材，呈现学习程序，包括问题的显示，学生的 反映和将反映的正误情况，反馈给学生的过程等，使学习者进行个别学习的方法。程序教学 的心理学基础是斯金纳的新行为主义学习理论，即操作条件作用和强化理论。 2.4 课堂教学模式理论 查有梁先生在 《教育建模》一书中这样论述:每位教师要针对所教学科和所教学生的实 际构建教学模式。建模是一种重要的科学操作和科学思维的方法。从实践出发，经概括、归 纳、综合，可以提出各种模式。