2014年 语文人教版七下《在沙漠中心》说课稿1.docVIP

《在沙漠中心》说课稿1 　　尊敬的各位老师： 　　大家好！今天我说课的题目是《在沙漠中心》。 　　一、说教材 　　1、教材简析《在沙漠中心》是人教版初中语文七年级下册第五单元的一篇文章，本单元以探索为主题，以激发学生的探索精神，练习快速阅读，提高学生筛选信息的能力为目标。《在沙漠中心》主要描写了飞行员作家圣埃克絮佩里在飞机坠毁沙漠，濒临死亡之时的心理活动。六年级的同学对探险这个话题很感兴趣，但关注的只是这一领域的神秘和惊险刺激的情节，忽视心理活动的体味与思想内涵的挖掘。 二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着七年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1、 理清作者的心理变化过程。 2、 品味重点句子的含义。（教学重点） 3、 体味生命的意义，学会生存，积极、乐观地面对人生。（教学难点） 三、说教学方法和学法 　　本文略去我在沙漠中艰难求生的日日夜夜，直接从生命之火渐熄开始讲述，用绝大部分篇幅写我的心理活动，从中我们可以梳理出主人公在一段时间内的心理变化历程。因此，可采用快速默读法培养学生筛选信息的能力。采用自主、合作、探究的学习方式，让学生在感兴趣的自主活动中，互相合作，探究创新。还可借助多媒体来辅助教学。学法上要注意引导学生自学，提高筛选信息的能力，敢于提出问题，解决问题。 四．说教学设计 　　本课的教学具体分为以下几个步骤： 　　1、交待背景，认识作者 　　2、检查预习，扫清障碍 　　3、品读课文，感受作者内心。 　　4、情感升华，探寻人生追求。 　　首先以最近发生的中国战斗机坠毁事件引入作者介绍，从而引入这篇文章。 　　教学的第二步是检查预习，扫清障碍，就是对字词等基础知识进行检查反馈。学生对照预习本和大屏幕答案互批、纠错。 　　教学的第三步是品读课文，感受作者内心。 　　简单介绍之前发生的事情，从说处境、品心理、问心灵几个步骤走进作者的内心，挖掘文章内涵。 　　2．我是小小心理学家 　　品析我在濒死境地中的心理变化过程。这是学习的重点，首先引导学生细读课文，找出表达作者心情的句子，揣摩这些句子分别表达了作者怎样的情绪，再从中梳理出作者的心理变化过程。这一环节以小组互助学习为主，进行自主探究、生生互助、师生交流，培养学生在阅读中找关键语句、通过细节刻画把握人物心理的能力。 　　3．我是小小评论家 　　作者为什么能在死亡之前从痛苦绝望中冷静下来，由此为切入点探寻作者的人生态度，探寻他对探险的认识，对人生的追求。这是本文教学的难点，因为时代与国别的差异，作者表述自己思想活动的语言比较抽象难懂，对于有的句子，学生读起来会感到晦涩，理解困难。因此本环节，教师可适当点拨，和学生共同解疑。 　　教学的最后一步是情感升华，探寻人生追求。 　　为了在熏陶感染中引导学生认识探险的真正意义，体味生命的价值，让学生展开多角度思维，在此环节设置两个问题： 　　①我是小小辩论家：辩论“以生命为代价去探险值不值得？” 　　这个问题要让学生在讨论中认识到：冒险并不是一种简单的寻求刺激的行为，不是说只要有胆量或靠年少气盛就可以去实践的，作者并不是为了冒险而冒险，而是出于一种对责任的承担。 　　②我是大写的民勤人：将课文内容与家乡的环境联系起来，邀请学生观看本土视频《民勤人》，引导学生深入思考我们对待生活对待生命的态度。 　　这一环节不但使学生的思想得以升华，也是训练学生语言表达的很好方式，因此这一环节要充分调动学生的主动思维，引燃他们的思想火花，给学生一定安静思索的时间，把自己的话写下来，然后全班交流。 五、说教学反思： 在一群完全陌生的孩子们面前完成一堂好的课堂教学是很有难度的，而且是在他们几乎完全没有预习的情况下，那么积极地调动课堂气氛，在短时间内拉近教师和学生的关系就尤为重要，要让学生心情放松，毫无顾虑的融入课堂，教师首先要完全的放松，进行亲切自然的引导。同时在学生预习不充分的情况下，课堂环节的设计和问题的设计就更为重要，自我感觉在问题的设计上难易程度的把握还是较为准确的。但是因为一时疏忽，在时间的掌握上出现了偏差，导致有些问题没有深入地进行思考、讲解和探讨。 一节完整高效而有艺术与技术含量的课不是轻易就能完成的，作为一名青年教师，我要在这样的课堂教学活动中不断地锻炼，不断地反思，不断地完善自我，争取早日成长为一名成熟的初中语文教师。 　　六、说板书设计：我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书设计是：  七彩学科网，最大最全的中小学教育资源网站，教学资料详细分类下载！ 欢迎加入七彩学科网，请记住我们的域名：