冲量和动量8.docVIP

第七章 动 量 一、冲量和动量 (一)教学目的 1．理解冲量和动量的概念，知道它们的单位和定义。 2．理解冲量和动量的矢量性，理解动量变化概念。知道运用矢量运算法则计算动 量变化，会正确计算一维的动量变化. (二)教学要点点拨 1.理解冲量要注意：⑴必须同时考虑力及力的作用时间（即用冲量Ft）才能科学地表述力改变运动的效果；⑵冲量定义式为I=Ft，式中F指单力时，I是单力的冲量；F指合力时，I是合力的冲量，只要有力及这个力作用的时间就有这个力的冲量；⑶冲量是矢量，总冲量必须按矢量法则运算。当各冲量都在一条直线上，选定正方向后，可简化为代数运算。 2.理解动量要注意：⑴必须同时考虑质量和速度（即用动量mv）才能科学地表述机械运动的效果；⑵动量定义式为P=mv,式中v一般指对地瞬时速度，它是一个状态量；⑶动量是矢量，一个物体动量的变化P2－P1以及一个系统的总动量P1＋P2…均按矢量运算法则。当各动量都在一直线上时，规定一个正方向后便简化为代数运算。 3.“动量的变化”定义式为△P=P2－P1，作图求△P的方法是：在同一起点画出矢量P1和P2，从初动量P1末端指向末动量P2末端的带箭头的线段便是△P. ㈢教具 玩具手枪一支，弹丸若干颗，纸靶一个.物理（新教材）图7—1。图7--2课件演示(人民教育出版社出版) ㈣教学过程 ●引入新课 [演示] 取几颗弹丸，分发给学生传看.将一颗弹丸装入玩具手枪，一手持枪，一手持纸靶，沿平行于黑板的方向击发:弹丸穿透纸靶接着，佯装再次装弹(不让学生知道实际是空膛)，声明:数到三时，开枪然后举枪指向某一区域的同学，缓缓地数出一、二 、三，不等枪响，手枪所指区域的同学即已作出或抵挡或躲避的防御反应 问答式讨论: 1.你们躲避什么?为什么要躲避? —子弹，它有杀伤力. 2. 刚才传看弹丸时，为什么不躲不闪? —没有速度的子弹，不具有杀伤力. 3.空气中的气体分子具有很大的速度(可达10m/s)，它们无时不在撞击着我们最珍贵也是最薄弱的部位—眼睛，为什么我们却毫不在乎? —气体分子质量很小. 4.手枪所指区域以外的同学，为什么没有作出防御反应? —子弹不是射向他们. 讨论总结:运动的物体能够产生一定的机械效果(如弹丸穿透纸靶)，这个效果的强弱取决于物体的质量和速度两个因素，这个效果只能发生在物体运动的方向上. 物理学家们为了描述运动物体的这一特性，引A动量概念. ●进行新课 【板书】一、动量P 1.定义:物体的质量与速度的乘积，称为(物体的)动量.记为P=mv. 单位:kg·m/s读作千克米每秒. 2.理解要点: (1)状态量:动量包含了参与运动的物质与运动速度两方面的信息，反映了由这两方面共同决定的物体的运动状态，具有瞬时性. 大家知道，速度也是个状态量，但它是个运动学概念，只反映运动的快慢和方向，而运动，归根结底是物质的运动，没有了物质便没有运动.显然地，动量包含了参与运动的物质和运动速度两方面的信息，更能从本质上揭示物体的运动状态，是一个动力学概念. 【板书】(2)矢量性:动量的方向与速度方向一致， 综上所述:我们用动量来描述运动物体所能产生的机械效果强弱以及这个效果发生的方向，动量的大小等于质量和速度的乘积，动量的方向与速度方向一致。 【板书】3.动量变化△p. 定义：若运动物体在某一过程的始、末动量分别为P和P’，则称：△P=P’－P 为物体在该过程中的动量变化. 动量变化△P是矢量，其运算法则为:将表示始、末动量的箭头共点放置，则:自初始动量中的箭指向末了动量P’的箭端的有向线段，即为矢量△p.如图7-1所示. 如果始、末动量都在同一直线上或相互平行，则在该直线 △P 上选定一个正方向后，就可以将矢量运算转换成代数运算了. P 如果一个物体处于静止状态，其动量为零.那么，我们怎 样使它获得动量呢? 图7-1 P’ 如图7-2所示，我们把质量为m的物体放到光滑水平的桌面上，为了使它获得一 个动量，向它施加一个水平推力F， 经过时间t，速度达到v，则物体就具有动量P= mv. 由牛顿第二定律及运动规律，有:a=F/m，v=at， 得Ft=mv. (推导过程可由学生在阅读教材后完成.) v 讨论: