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关于学习习惯培养的调查报告 九江市同文中学 冷文义 播种行为 收获习惯 播种习惯 收获品质 播种品质 收获人生 学习习惯是指学生在学习过程中所表现的的带有情绪色彩的自动化的行为模式。是非智力因素中最积极最富活力的因素，是一个人走向成功的重要起点。古往今来，凡是成就大事业者无不得益于良好的学习习惯。今天中学生学习习惯如何？怎样培养？笔者就该问题谈谈自己肤浅的认识。 现状 原因 笔者曾在某市一中学就学习习惯进行一次社会调查，调查学生1323名，其中重点班学生514名，普通班学生809名，调查结构如下表。 有抄袭作业行为 不能按时完成作业 曾玩过游戏机 考试有舞弊行为 上课不做笔记 有预习习惯 父母期望考上重点大学 父母离异 重点班 8% 6% 15% 5% 11% 21% 96% 5% 普通班 23% 17% 32% 19% 29% 4% 84% 16% 调查结果显示，无论重点班学生还是普通班学生，在不同程度上存在着不良学习习惯，普通班表现的尤为突出。为什么在社会不断进步，家庭经济不断走向富裕的今天，而我们的中学生学习习惯却走滑坡路呢？究其原因有以下几点： 1、学习目的性不够明确； 2、重视智力投资，忽视非智力投资，走入一个教育误区； 3、重视知识传授，忽视学习方法指导； 4、重视学校教育，忽视家庭环境影响。 对策 一、调动学生学习的主动性对良好学习习惯的养成具有决定性 无冥冥之志者，无昭昭之明。 ——《苟子》 知之必好之，好之必求之，求之比得之。 ——《程颐》 唯物辩证法告诉我们，内因是事物发展的根据，外因是事物发展的条件。良好学习习惯的养成决定于学生的主动性。如何发挥学生学习的主动性，其关键又在于让学生做到两要。 1、要立志 中学生年龄阶段，正是精鹜八极、心比天高的时候，青少年时代就要胸有大志，宁可志立大些，也不可胸中无志。高尔基曾说过：“一个人追求的目标越高，他的才力就发展的越快。”一代伟人毛泽东走出韶山冲时，曾写下“孩儿带志出乡关，学不成名誓不还”的豪迈诗句。立志是习惯养成的动力。新时代的中学生如何养成良好学习习惯，置身于九江同文中学，如何使学生立志？笔者认为要以悠久的办学历史去感染人。九江同文中学创办于1967年，是一所百年名校，人文底蕴深厚，令人神往，这正是莘莘学子立志成才的理想乐园。其次要以同文中学所培养的革命先贤、科技精英去启迪人。 2、要乐学。 兴趣是最好的老师。只有对知识产生兴趣，才会乐学；只有乐学，才会去善学；只有善学才能走向成功，在无数次成功体验的快乐中才能形成乐学的习惯。为此，必须做好以下三方面工作： 第一、先行教育体制对学生要求偏高，加上课业负担、精神负担形成的压力，确使部分学生不堪重负，产生厌学情绪。教师应从教学科研着手，减轻学生不必要的课业负担和心理压力。创设轻松愉悦的学习氛围，因人而异，因材施教，让不同层次的学生都能在原有基础上得到良好的发展。 第二、一门学科不仅具有内在的功用价值，而且具有内在美；文科的形象美、艺术美、理科的逻辑美、科学美。教师在完成教学任务的同时，应引导学生深入其境，去品尝其中的甘饴，让学生在美的情感体验中从被动学习转入主动学习。 第三、要懂得学习是一种获取知识的劳动，更是生命价值的一种体现。学习的过程是艰苦的，但艰辛的背后是一种无穷的乐趣。再说良好学习习惯养成是一个磨练意志品质的过程，好的习惯养成是对坏习惯的挑战，挑战就要付出，就会有阵痛。正如1500m跑步一样，挺过了生理极限，带来的是你较为轻松的竞技。又如冬天起床，前一段时间是痛苦的，但坚持下去，经过一段时间就会养成一种早起的习惯。 二、老师的言传身教对学生良好学习习惯的养成具有示范性 “仰之弥高，钻之弥坚，瞻之在前，忽焉在后。夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能，既竭吾才。如有所立卓尔。虽欲从之，未由也已。” ——颜渊 常言道：榜样的力量是无穷的。老师的一言一行，对学生良好学习习惯形成具有示范性。在提倡学生成为“四有”新人的今天，老师当先成为“四有”老师。 1、有终身学习的理念。 学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。 ——《学记》 作为一个教师首先要有渊博的知识。渊博知识从何而来？从学习中来。随着科学技术的迅猛发展，知识发展日新月异，更新速度呈几何级数递增。老师的知识水准仅停留在几年前，甚至于几十年前所学的知识，那是远远不能适应现代教育的需要。在我们的教学过程中，不难发现很多学生存在偏科这种不良学习习惯，只有老师树立终身学习的观念，成为学者型、复合型教师，学生才会仰视你、效仿你，在效仿的过程中，自觉地去克服偏科的陋习