GIS专业研究生程序设计课程的探索.pdfVIP

教育篇 I GS专业研究生程序设计课程的探索 李圣文吕维先 中国地质大学(武汉) 【摘要】程序设计课程是GIs专业研究生的一门基础主干课，为了提高教学质量，我们对教学内容、实验教 学、教学方法与手段等方面进行了探索，取得了二．个适合本课程的教学模式。 【关键字】GIs；研究生教学；教学改革；程序设计 ’0、引言 同学更深入地学习，也有利于不同基础的学生从不同 起点开始学习。 程序设计能力的培养是地理信息系统(GlS)专业研 究生培养体系中一个极其重要的环节，也是体现研究生 我们根据教学的基本要求，在注重进一步培养 综合科研能力有别于本科生的一个重要标志。作为科研 学生自学能力的前提下。坚持教学为主。学生自学 手段之一，程序设计往往是必需的。即使某个研究生在 为辅。教学内容分块的方式，把教学内容划分为程 学位论文阶段是以理论推导或实验为主，不需要编程计 序设计基础、动态内存及链表、面向对象程序设计、 算。也可通过答辩。但如果在研究生学习阶段漏掉了一 标准模板库、Windows程序设计、MFC程序设计、 种强有力的科研手段的学习，却很可能难以很好地胜任 项目分析。整个教学内容来自多本教材，并体现出 今后工作岗位的研发工作。 相互的相关性和独立性，使学生的学习不局限于一 如何在程序设计课程教学中提高研究生的程序设计 本教材。学生可以根据自己已有的基础，选择不同 能力。给我们提出了更为系统、全面、细致、深入和完 的学习起点和教学内容块，即从不同的教学内容开 整的要求。我们近年来给GIS专业的学生讲授程序设计课始学习。在课堂教学的前后，有目的、·有计划地自 程，并采用多媒体进行教学，在程序设计课程的教学研 学组织自己的学习过程，弥补自己不足的内容。最 究及实践中。我们着重研究了如何培养GIS专业硕士生程终达到预期学习目标。 序设计能力的问题。多届教学实践证明，提高硕士生工 实践证明，教学内容分块化教学方法有利于提 程实践能力的过程也是培养创新能力的过程。 高学生的主动性，培养学生的自学能力。这样一方面 为此，在GlS专业硕士研究生的教学过程中，我们对可以节省课内讲课学时，更适合不同基础的学生的学 教学内容、实验教学、教学方法等方面进行了全面改革 习．也可以进一步推广到不同专业同一门课程的教学 与探索。 中去．最终完成课程的教学要求。学生反映这种方式 提高了学习的效率，适应了各个层次的学生。提高对 1、明确教学对象，有针对性的安排教学内容 自己自学能力的培养。 由于本科阶段的专业不同，因而学生基础也不同。 有些学生已经有过面向对象程序设计的基础，而有些学 2、合理安排讲课和实践 生仅接触过VB等简单的语言；有应届的本科毕业生，还 GlS属于信息类专业，培养的是工学硕士。因此 有工作多年具有一定实践经验的技术人员，这样就使得 一方面要求他们具有宽厚、坚实的学科基础。另一方 教学的起点和内容难以掌握。 面又要求具有独立进行研究和软件工程技术开发的能 但是，经过本科阶段的学习．学生都具有了较强的 力。作为一门计算机软件开发基础课。教学内容的面 自学能力。经过多年的教学改革与实践。我们发现分类 非常广，实践性非常强，而且上课的学生基础不同。 分块教学非常适合于这种情况。既有利于有一定基础的 要求不同。 一9|58旧七叩1124 雠创新与发展2006高校GIs论坛论文集 为达到掌握本课的基础知识，能胜任实际软件项 机的内容投影在屏幕上，利用多媒体计算机进行教学。 目的