不同专业大学生生活质量状况及其心理干预效果研究.pdfVIP

中国心理卫生协会心理评估专业委员会第八次学术年会 ·139· 不同专业大学生生活质量状况及心理干预效果fj|勺研究 吴枫 刘盈 中国医科大学心理教研室 本研究对文、理、医三个不同专业的大学生的生活质量状况及其心理干预前后的变化进行 研究。以期为改善大学生的生活质量选取有效的干预手段提供依据。 根据国内外相关文献报导，大型心理讲座曾被作为有效的干预方式提出，其他干预方式少 见报道。本研究采用大型心理讲座以及心理快报、个别咨询(门诊咨询和电话咨询)及心理影 片等综合心理干预模式。对实验组给予为期两年的干预，对此干预模式的效果和应用价值进行 研究，探索适用于我国大学生的心理干预模式。为进一步提高大学生的心理素质提供依据和参 考。 1．对象与方法 1．1研究对象 整群抽取沈阳市三所不同类型大学的本科新生1231人，平均年龄20±3周岁。其中医科 学生490人、理工科学生310人、文科学生431人。以班为单位，把每个专业的学生随机分为 233人(男94／女139)。两组学生在生源地、专业、民族和入学分数方面无显著差异。 1．2测评工具 00) 生活质量量表(WHOQOL．1 由世界卫生组织联合24个不同国家的研究中心共同研制，由方积乾等人完成此量表中文 版的标准化工作】。信、效度良好。 本量表为自评量表，共100道题，可计算出6个领域、24个方面评价一般健康状况和生 活质量的分值。 环境(ENVIR)和精神／宗教信仰(DOM6)。 1．3．心理干预方式 1．3．1专家讲座 每个学校进行六场讲座，分别由四位心理学老师讲授，每场讲座内容一致，由同一位老师 完成。前四场讲座每场间隔2．3周，集中在新生入学的第一学期完成。内容针对一年级大学生 中常见的心理问题：1．克服自卑、增强自信；2．怎样度过大学适应阶段；3．影响人际交往的 个性分析：4．大学生中常见的，11,理问题及自我调适方法。后两场讲座在第三学期进行，内容 为如何增强人际交往及其技巧和方法；提高自身魅力等。讲座采取师生互动形式，可以提问、 进行讨论和角色扮演。 中国心理卫生协会心理评估专业委员会第八次学术年会 ·140· 1．3．2心理快报 共八筋，由课题组统一组织编写。通过班长爱艘给实验缦的学生每人一份’。每两一々胃一；罚。 内容主要是向学生介绍心理学常识、心理保健技巧及部分心理学专业知识。 1．3．3个别咨询 包括门诊咨询和电话咨询两种形式。具体方式为在每个学校开设一间咨询室，开通一部热 线电话，分别由三个学校负责学生心理咨询的老师值班(三位老师均经过专业培训)。个别咨 询每周每校进行两次，一次为门诊咨询两个小时、一次为电话咨询两个小时。三个学校的咨询 时间、地点、电话号码向所有实验组的学生公布，学生可以自由选择咨询地点和咨询方式。 1．3．4心理影片 给实验组同学播放四部经典的心理影片，影片由课题组负责选择。在第三学期后每个月播 放一部。．影片主要描写经典精神分析、青少年心理成长、犯罪心理学和人性转变及临终心理支 持。每部影片播放之前及结束时都进行相关的讲解。 1．4．研究过程 1．4．1第一阶段：2001年9月 在新生入学一个月内，进行第一次心理测试。测试问卷印刷装订后由经过统一培洲的心理 学工作者作为施测者。问卷答完后当场上交。 1．4．2第二阶段：2001年lO月—．2003年7月 对实验组进行为期两年的心理干预。干预内容包括：心理讲座六次；心理快报八期；个别 咨询每周12小时(寒暑假除外)。 对照组未给予任何心理干预措施，观察其自然变化。 ． 1．4．3第三阶段：2003年9月 在第三学年开学后一个月内，进行第二次心理测试，测试原则和方法同前。进行数据录入 和统计分析工作。 1．5统计分析 原始分数输入后，按照量表要求进行换算，得到每个学生各分量表的分数。把所有对照 组学生某分项分数的平均值作为对照组学生生活质量该分项的最终值。把学生生活质量各分项 2003年-2001年的分值作