《认识圆》六年级数学教案.docxVIP

《认识圆》六年级数学教案

篇1：六班级数学教案《熟悉圆》

一、创设情境

师：同学们见过安静的水面吗？假如我们从上面丢下一颗小石子，你们会发觉什么？

生：水纹是圆形的。

师：像这样的现象我们随处可见（播放课件），就请同学们和老师一起进入圆的世界。

二、操作画圆

师：要想熟悉圆首先就得会画圆，同学们能利用手中的工具圆规试着画出一个圆吗？

师：我发觉有的同学画的圆不是很圆，你能说说这是为什么吗？

生边说边演示并总结出圆的画法。

三、熟悉圆

师：把你手中的圆自由的对折几次，你发觉了什么？

生：都集中在了一点上。

师：这一点在什么位置？

生：圆的中心。

师：圆中心的一点也就是我们用圆规画圆时针尖固定的一点，叫做圆心。用字母o表示圆心，用字母r表示半径，用字母d表示直径。

师：还有什么其它发觉吗？

生：全部折痕都通过圆心。

师：请同学们任意选一条折痕把它画下来。再认真观看一下圆内的这条线段你还有什么发觉？

师：象这样的一条线段我们给它一个名称叫直径。用字母表示。

师：自己圆上画一条半径，并用字母表示。

师：请同学们做一做有关直径和半径的练习题。

师：请同学们折一折，画一画，量一量，比一比，并且根据老师给你们的提示争论，看看能得出什么结论？（课件出示问题）

（1）在同一个圆里，可以画多少条半径，多少条直径？

（2）在同一个圆里，半径的长度都相等吗？直径呢？

（3）同一个圆里的半径和直径有什么关系？

同学边说老师边板书：很多条、都相等、

假如同学没说同一个圆里，老师应重点引导同学说同一个圆里。

四、小结收获

这节课学习了什么？你有什么收获？

篇2：《圆的熟悉一》六班级数学教案

《圆的熟悉一》六班级数学教案

教学目标：

1、给合生活实际，通过观看、操作等活动熟悉圆，熟悉到“同一个圆中半径都相等、直径都相等”，体会圆的特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆。

2、通过观看、操作、想象等活动，进展空间观念。

教学重点：在观看、操作中体会圆的特征。知道半径和直径的概念。

教学难点：圆的特征的熟悉及空间观念的进展。

教学过程：

一、观看思索

1、（呈现教材套圈嬉戏中的第一幅图）这些小伴侣是怎么站的？在干什么？你对他们这种玩法有什么想法吗？（从公正性上考虑）得到：大家站成一条直线时，由于每人离目标的距离不一样导致不公正。

2、（呈现教材套圈嬉戏中的其次幅图）假如大家是这样站的，你觉得公正吗？为什么？得到：大家站成正方形时，由于每人离目标的距离也不一样导致也不公正。

3、为了使嬉戏公正，你们能不能帮他们设计出一个公正的方案？（同学思索）同学想到圆后，出示第三幅图，提问：为什么站成圆形就公正了呢？（每人离目标的距离都一样）

4、上面我们接触了三种图形――直线、正方形、圆。其中圆是有点特别的，你能说说圆与正方形等图形的不同之处吗？举诞生活中看到的圆的例子。

二、画圆

1、你们谁能画出圆来吗？动手试一试。

2、谁来展现一下自己画的圆，并说说你是怎样画的？画的时候要留意什么？其他同学有想法可以补充。

3、思索：以上这些画法中有什么共同之处？留意的问题你是怎么想到的？（固定一个点和一个长度，引出圆心和半径）

三、认一认

1、老师边画圆边讲概念。（概念讲解肯定要结合图形，并要举一些反例）强调：圆心是一个点，半径和直径是线段。

2、半径和直径的辨认

3、推断：

（1）同一个圆内能画出100条直径。

（2）全部圆的直径都相等。

（3）等圆的半径都相等。

四、画一画，想一想

1、画一个任意大小的圆，并画出它的半径和直径。想：在同一个圆中可以画多少条半径、多少条直径？同一个圆中的半径都相等吗？直径呢？

2、以点A为圆心画两个大小不同的圆。

3、画两个半径都是2厘米的圆。

4、把自己画的圆面积在小组内沟通。你们画的圆的位置和大小都一样吗？知道为什么吗？

五、应用提高

争论：圆的位置和什么有关系？圆的大小和什么有关系？

篇3：六班级数学教案圆的熟悉(人教版六班级上册)

学校数学六班级教案--圆的熟悉?教学设计

脑上学校?????杨波

教学内容：九年义务教育六年制学校数学第十一册第134～136页。

教学目的：

1．使同学熟悉圆，知道各部分的名称。

2．把握圆的特征，理解直径和半径的相互关系。

3．初步学会用圆规画圆。

4．通过分组学习，动手操作，主动探究等活动培育同学的创新意识，经及抽象。概