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《绿叶的梦》优秀教学课件

篇1：《绿叶的梦》优秀教学课件

【教学目标】

学问与力量

1、正确认读十四个要求会认的字，把握十一个要求会写的字，正确读写“高粱秆儿、苇叶、搜集、汇拢、启蒙、土岗子”等词，能联系上下文理解“碾磨、标本、觅食、洋溢、清热明目、除痰止渴”等词语的意思。

2、抓住课文的重点部分，逐步理解文章的内容，抓住描写孩子们在大自然里和绿叶欢乐玩耍的场面绽开想象，体会绿叶带给孩子们的乐趣和所要传递的情感。

3、有感情地朗读课文，背诵课文第三、第五自然段，积累文中的美丽词句。

过程与方法

1、学习“读、想、议结合”的阅读方法，培育同学的阅读爱好和习惯。

2、在感情朗读的基础上体会文中顿号、省略号的用法。

情感态度与价值观

通过本课的学习和相关的语文实践活动，激发同学喜爱大自然的情感，乐于象一样喜爱生活，关爱自然，激发同学制造美妙童年生活的爱好。

【教学重点、难点】

抓住课文的重点部分，逐步理解文章的内容，抓住描写孩子们在大自然里和绿叶欢乐玩耍的场面绽开想象，体会绿叶带给孩子们的乐趣和所要传递的情感。

【教学方法】

激趣导入、以读代讲、读想议结合

【教学预备】

1、多媒体课件

2、课前用树叶布置教室，如树叶贴画、高粱秸制品等

3、课前进行调查：现在的同学在玩些什么。

【课时支配】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入，激发爱好

老师发觉最近大家都特殊爱玩悠悠球，所以今日老师请来了两位高手给大家展现一下他们超群的技艺，大家掌声欢迎!(在掌声中请出班内玩的好的两名同学)

同学各自展现自己的绝活

【设计意图：从孩子们的生活入手，抓住同学心理，在上课伊始就调动同学的爱好，为整个课堂教学找准基调。】

老师再引导：大家看的时候有什么感觉?你自己玩的时候感觉怎么样?

同学沟通感受

老师小结：从大家的表情上可以看出大家特别快乐，是不是?是啊，我们的童年是无比幸福的，有那么多好玩的玩具、好玩的地方，那么今日，老师要带大家走进作家葛翠琳的童年，(课件出示葛翠琳的简介)下面让我们追随她的脚印?????，走进那令她魂牵梦绕的绿色童年吧!

(葛翠琳的简介：葛翠琳，儿童文学作家，现任冰心奖评委会副主席兼秘书长。半个世纪来坚持写童话，力求在童话创作中追求真善美的境界，形成自己独具的风格。主要作品《野葡萄》、《会唱歌的画像》、《翻跟头的小木偶》《春天在哪里》等曾获国内外多种奖项，并被译成英、法、德、俄、日等多种文字出版。小读者喜爱她的书，是她兴的事。葛翠琳的童年是贫困的、坎坷的，但又是幸运的，她有一位爱好文学的老师带领着她走进文学世界，走进大自然，大自然里的很多事物一起编织成她的童年梦，使她用爱、善、美书写着活泼纯真的童心童趣，也正是大自然的赏赐，成就了一位在中国颇具影响的女作家。)

板书课题：19绿叶的梦

二、初读课文，整体感知

1、释题激趣：看到这个题目，你想到了什么?有什么问题?

同学自由沟通(同学可能提出：为什么会以“绿叶的梦”为题?是绿叶做的梦吗?它梦见的是什么?等有价值的问题，要赐予确定。)

老师整合同学发言，导入课文阅读

【设计意图：熬炼同学的思维，培育带着问题读书的好习惯。】

2、自读课文，整体感知

出示自读要求(课件出示)：

带着你的问题自读课文，看看能解决那些问题。边读边画诞生字词，并把带新词的语句多读两遍，不熟悉的自己想方法解决，把课文读通顺、读流畅。

同学自读课文

课件出示生字词，检查认读状况，指导难写或易错字。

(预设：同学可能对“蒙”“拢”字的读音有疑问，老师要留意讲解。)

小结：同学们都把握了生字的认读，对新词也有了了解，盼望通过学习课文，更好地把握这些生字、新词。

【设计意图：整体感知课文内容，解决字词，为后文的学习打下基础。】

3、范读课文，初步感受

老师范读课文，同学观赏

同学带着问题再读课文：通过哪些事来反映自己的童年生活的?给你留下怎样的印象?

集体沟通感受(对于只找到一件或两件事的同学也要赐予确定。)

老师小结：就是抓住与绿叶有关的几件事，向我们叙述了她欢乐的童年生活，让我们不禁产生艳羡之心。情愿自己再读读这篇课文吗?

【设计意图：通过老师的范读，让同学揣摩读文时的停顿、轻重、快慢、升降以及声音的虚实等技巧，为同学做好示范，并通过过渡性语言自然导入下一环节。】

4、默读全文，思索问题

出示默读要求(课件出示)：

⑴默读思索：童年有很多美妙的回忆，从哪一段中可以看出来?

⑵你对那部分最感