农业资源与环境专业环境监测与评价课程群建设.pdfVIP

2015年 4 月 教 育 教 学 论 坛 Apr．2015 第 17期 EDUCATION TEACHING FORUM N0．17 【专题研讨】 农业资源与环境专业环境监测与评价课程群建设 王开勇，樊 华 ，张凤华，杨 乐，潘旭东，庞 玮 (石河子大学 农学院资环系，新疆 石河子 832003) 摘要：随着农业环境污染问题 日益突出，农业环保类专业esm,境监测与评价课程群建设，不仅关系到农业 环境安全保障，也对人才培养提出了更高的要求。通过对课程群建设依据、建设思路和建设框架的研究，突出 农业资源与环境专业环境理论与实践课程的系统性，建立以综合应用能力为本位确定教学内容结构的体系， 为培养应用型人才提供可靠的保障。 关键词：环境监测与评价；课程群；建设 中图分类号：G642．0 文献标志码：A 文章编号：1674—9324(2015)17—0046一(12 农业环保类专业中环境监测与评价课程群是农 地适应社会需求。因此，课程群建设瞄准专业定位，与 业与环境科学的交叉 ，主要研究运用环境监测技术和 行业现状和发展相适应进行长远规划 ，以本专业生态 有关学科的原理和方法，保护和合理利用农业资源 ， 环境领域人才能力培养为中心，以课程群优化整合为 防治生态退化和环境污染，以改善农业生态环境质 重点，以改革课程及课程间教学内容 、教学方法与手 量。下面针对我校农业资源与环境专业 ，对农业环保 段为主要 内容，充分利用教学基本条件为保障，培养 类专业 中环境监测与评价课程群建设的依据、思路、 生态环境领域本科人才能力进行课程群建设。 框架 、建设条件和存在问题进行分析和讨论。 2．遵循循序渐进的原则 ，按照由浅入深，先基础再 一 、 课程群建设的依据 综合的方式组织 ，教学内容随教学过程的推进而不断 随着环境污染Et益加剧。环境相关理论与实践技 加深递进和拓展延伸 ，以整体 、综合 的科学思维方法 术不断更新。作为农业环保类专业，与环境科学、环境 训练学生的综合能力 丁程专业相比，存在很多劣势 ，需按照农科类环境专 以环境监测与评价综合能力培养为 目标 ，通过环 业在区域优势领域发展中农业生态环境监测与评价 境科学概论和环境监测基础课程理论与实践教学模 的人才需求 ，对 《环境科学概论》、《环境监测》、《环境 式夯实学生基本能力把握 ，利用环境影响评价专业特 监测实验》、《环境监测实习》、环《境影响评价》、《环境 色课激励学生提高应用素质能力，挖掘环境规划与将 规划与管理》课程进行内容优化 ，突出农业环境污染 、 管理专业教育课 内涵拓宽学生理论联系实践能力体 监测 、评价与管理的相关理论与技术的系统教学，培 系 ，突出农业环境污染 、监测、评价与管理体系的教学 养学生成为当前农业资源利用和农业环境污染监测 系统性 ，优化课程群教学模式。本课程群既有系统的 与治理的复合型人才。 理论研究内容 ，也有实践性强的实验内容 ，在教学上 二、课程群建设的基本思路 强调理论联系实际，打破以传授知识为中心的教学模 1．明确课程群建设 目的，依据课程间知识点、方 式，转移到注重培养学生基本能力、实践能力、创新能 法 、问题之间的内在联系为结合点 ，将理论和技能融 力和促进学生个性与才能全面发展的教学模式上来 ， 合成一个面向问题和应用的知识空间，优化课程群教 建立传授知识+培养能力+提高素质的新课程体系，突 学内容。