2015年人教版八年级语文下册《雷电颂》教案之八.docVIP

课题 《第7课 雷电颂》 教 学 目 标 1、反复诵读，注意语气、语调，在诵读中 把握人物的情感及人物的性格。 2、联系背景资料，深刻理解作品的思想感情，了解作品的艺术特点。 3、学习诗人痛恨黑暗、向往光明、忠于祖国、热爱人民的高尚情操和崇高理想。 4、培养初步阅读和欣赏戏剧文学的能力。 重点 深刻理解作品的思想感情，了解作品的艺术特点。 难点 培养初步阅读和欣赏戏剧文学的能力。 教学过程 教师活动 一、课前准备 1、请同学们从生平、代表作品、人生追求等方面查找有关屈原和郭沫若的资料，摘录在下面。 屈原 ： 郭沫若： 2、历史剧《屈原》的创作背景怎样？将你搜集的资料辑录在下面吧。 3、戏剧知识积累： 戏剧是（ ）的一种艺术。戏剧的文学部分，通称为（ ），是文学的一大类别，与（ ） 、（ ） 、（ ）并列。剧本直接规定了戏剧的（ ）、（ ） 、（ ）、（ ）和 （ ） ，是舞台演出的基础和根据。戏剧的基本要素是（ ），通过具体的舞台形象再现社会的生活斗争，激发观众强烈的情感反应，达到熏陶教育的目的。按反映的矛盾性质和表现手法，可分为（ ） 、（ ）、（ ） 等；按题材和编演年代，可分为 （ ） 、（ ）、 （ ） 、（ ） 等；按结构规模和容量大小，可分为 （ ）和 （ ）；按语言表现形式，可分为 （ ）、（ ）、（ ）等。 二、初读标疑 1、给下列加点字注音： 伫立（ ）　睥睨（ ） 　咆哮（ ）　 波澜（ ）　污秽（ ）　犀利（ ） 劈开（ ） 　稽首（ ）　虐待（ ） 　驰骋（ ） 2、解释下列词语： 　　睥睨： 　　污秽： 　　犀利：　　 　　虐待： 　　　　踌躇： 　　鞭挞： 　　祈祷： 　　忏悔： 三、复读感知 温馨提示：书读百遍，其义自见。本文是剧中人物独白，也是散文诗。语言节奏分明，声调铿锵有力。这是一篇很适合大声朗读的文章，学习这篇课文，同学们要反复诵读，相信你在诵读中一定能体味到文章的情感及屈原的性格。 1、给每段标注序号，结合课文背景，根据你的理解，将课文划分为两部分，将每部分的主要内容和思想情感总结出来吧。 第一部分（从1段— 段）： 第二部分（从 段—到文末）： 2、跳读精思：本文既然是屈原的内心独白，那么我们就能够从这些话中读出屈原的内心世界。请找出你最感兴趣的句子或段落，朗读给大家听，并说说这里写出了屈原怎样的内心情感。运用批注式阅读法，将你的感受写在书的空白处吧。 3、通过前边的朗读及对屈原内心情感的分析，你认为屈原是一个怎样的人？ 四、细读探究 1、你觉得本文在语言上有何特点？跟以往课文相比，这篇课文在形式上有什么特点？ 2、课文中作者将很多事物都赋予了其他的含义。归纳一下，作者究竟赋予了这些事物什么特殊的含义？这又是一种什么手法？ 3、联系写作背景谈谈《屈原》的创作主旨。 4、《雷电颂》这段独白激情澎湃，气势雄浑，作者是怎样做到这一点的？建议：从句式，修辞等角度举例分析品味。 5、正文前那一小段文字在剧本中属于什么？它有什么作用？ 五、拓展延伸 在国家危难之时，《雷电颂》曾激励无数志士奋起救国。你还知道那些脍炙人口的爱国名句？试写出几句吧。 2、在我国历史上，像屈原这样视祖国安危、人民祸福高于自己生命的英雄的感人事迹还有很多，请举出一二例吧！ 六、课后练习 文段一 屈原手足已戴刑具，颈上并系有长链，仍着其白日所着之玄衣，披发，在殿中徘徊。因有脚镣，行步甚有限制，时而伫立睥睨，目中含有怒火。手有举动时，必两手同时举出。如无举动时，则拳曲于胸前。 屈 原 （向风及雷电）风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！在这暗无天日的时候，一切都睡着了，都沉在梦里，都死了的时候，正是应该你咆哮的时候，应该你尽力咆哮的时候！ 尽管你是怎样的咆哮，你也不能把他们从梦中叫醒，不能把死了的吹活转来，不能吹掉这比铁还沉重的眼前的黑暗，但你至少可以吹走一些灰尘，吹走一些沙石，至少可以吹动一些花草树木。