教师招考(教育学部分整理)..docVIP

第一部分 教育学（35%） 教育学及其发展 我国古代大教育家孔子在教育对象上提出有教无类观点 孔子是我国历史上首倡因材施教的教育家。 孟子在“明人伦”中提出五对关系：父子有亲、君臣有义、夫妇有别、长幼有序、朋友有信‘ 墨家教育内容的特色和价值主要体现在科学技术教育和思维能力训练的教育上，它们突破了儒家六艺教育的框架，，堪称一大创造。 西方最早提出启发式教学思想的是苏格拉底。 苏格拉底方法被后人概括为：讽刺、定义、和“助产术”三个部分。 赫尔巴特所代表的传统教育思想的核心一般概括为：教材中心、课堂中心和教师中心。 夸美纽斯提出“把一切知识教给一切人” 被誉为“现代教育学之父’或“科学教育学的奠基人”的是赫尔巴特。 在西方教育史上，裴斯泰洛奇是第一个提出“心理学化”口号的教育家。 第二章 教育及其发展 简述教育的基本要素及其关系 答：教育者是教育实践活动的主体 受教育者是教育活动的对象 教育影响是教育活动的手段 简述教育起源的主要观点并加以评价 答：生物起源说（代表人物：法利托尔诺、英沛西’能、美桑代克。将教育的起源归之于动物的本能行为，归之于天生的、像动物本能那样原本具有的生物行为，认为教育过程是按生物学规律进行的本能过程，这就完全否认了人与动物的区别，否认了教育的社会性，只见教育的形式，不见人类教育质的飞跃。） 心理起源说（代表人物：美孟