应用型本科院校网络教学平台构建模式研究.pdfVIP

应用型本科院校网络教学平台构建模式研究 秦利波 宋言东 (徐州工程学院，江苏徐州 221000) 摘要：建设能满足教师教学和学生 自主学习需要、推进教育教学模式改革、使广大师生受益的网络教学平台，对 应用型本科院校而言意义重大。文章首先分析了应用型本科院校网络教学平台存在的普遍问题，认为从理念、标 准和措施等方面入手，是构建适用性网络教学平台的合理路径，并结合徐州工程学院的建设实践，提出 “一体二 推三层”的应用型本科院校网络教学平台构建模型，以期对其他应用型本科院校提供一些参考经验。 关键词：应用型本科院校；网络教学平台； “一体二推三层”；模式 【中图分类号】G40-057 【文献标识码】A 【论文编号2015)03— 076__08 [DOI]10．3969／j．issn．1009-8097．2015．03．012 引言 《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010．2020)》深刻指出：信息技术对教育发展具有革 命性影响，必须予以高度重视 ；教育信息化是高等教育改革的一项重要 内容[1】；《江苏省中长期教 育改革和发展规划纲要 (2010．2020年)》也明确提出高等学校要率先实现教育现代化等，对 国内 高校推进信息化建设具体十分重要的指导意义。2012年，慕课 (MassiveOpenOnlineCourse， MOOC)成为国际上高等教育研究的热点，被冠以 “慕课元年”、“慕课时代”等称谓2【】，这种全 新的教育模式带来的教育改革和新教学模式的思考，更是引发了中国内地高校关于 “高等教育革 命”的新一轮探讨。MOOC是以支持学生在线学习及交互的新一代网络教学平台为基础，依托平 台的社交功能，使得师生间、学生间的交流互动快速而便捷；基于网络教学平台的大数据分析也 深入每个学生学习过程的各个环节，使教师能随时掌握学生学习状况并能及时进行反馈指导，提 炼的教育规律，更使课程教学内容和教学环节设计得以持续改进，支撑了针对每个学生的因材施 教，提高教与学的质量和效率；与此同时，新的教学方法也不断出现，如翻转课堂pJ、混合式学 习等4【J。但现实情况是，应用型本科院校在建设一个符合学校办学特色、服务个性化、资源开放 化和适用性的网络教学平台方面还处于不断探索的过程 中。笔者结合徐州工程学院的实践经验 ， 探讨了在网络教学平台构建过程中值得关注的问题、解决思路 以及构建模式，以期对其他应用型 一回黉回 本科院校提供一些参考经验。 一 应用型本科院校网络教学平台存在的普遍问题 1平台为建而建、缺乏有效应用 为改善教学环境，推进教育教学信息化，促进教学模式改革，高校纷纷投入资金建设 自己的 网络教学平台，然而现实问题是，职能部门是平台的建设者，并非使用者，对于教师和学生真正 需要什么样的平台并不是很清楚，盲 目追求平台功能全而强，以为只要为师生提供功能强大的平 台就可以充分满足教师教学和学生学习的需要，这种想当然的做法，致使平台在真正使用过程中， 并未取得 良好的效果。笔者随机选取江苏省内淮阴工学院、盐城工学院和常熟理工学院等 6所应 用型本科院校网络教学平台进行分析，其中课程资源发布中的教师简介、教学大纲、教学课件等 功能使用较好，而考核、互动、评价等功能，例如 BBS论坛、讨论版、小组学习、作业和考试 76 l l 也有部分教师对网络教学存在抵触情绪，特别是一些文科教师和年龄偏大的教师，他们本身计算 机操作能力有限，使得他们不愿意去开展网络教学，或者浅尝辄止，难 以深入。我校教育技术中 心 自2006年开始在 “天空教室”网络教学平台上建成500多门课程，但是真正活跃课程不足 l5％， 究其原因，绝大部分课程是为了应付学校的验收，普遍存在课程建设质量不高、实用性不强的问 题。因此，网络教学平台的应用和推广，首先是要转变教师的观念，加强其利用信息技术改革传 统教学模式的意识，其次需要从教师技术培训、从政策Nil务进行系统的思考。 4学生普遍缺乏使用网络教学平台自主学习的积极性 被动学习是相当一部分应用型本科院校学生的通病，目前，绝大部分学生主要利用网络进行 资料查询、娱乐、交流等，并未将它们更多的用于学习过程，部分使用网络教学平台的学生也是 为了应付老师在线布置的作业或测试任务。通过对我校300名