我国古代农业职业教育发展史述略.pdfVIP

ZHIJIAO $HIHUA职教史话 我国古代农业职业教育发展史述略 口杨成 明 张棉好 摘 要：古代农业职业教育在推动古代农业以及农业文明发展 的同时．也造就 了 自身丰富的发展历 史。我 国古代农业职业教育在经历 了萌芽、孕育、鼎盛时期以及明清时期新的发展阶段后 ，形成 了农业职业 教育行为发生的强制一l#-色彩 凸显、教育 内容的丰富实用以及教育方法的灵活多元等一系列特点，这也成为 我 国古代农业科技进 步、农业技术发展以及农业知识得以传承的重要原因 关键词 ：古代 ；农业职业教育：历史演进 ：特征思考 作者简介 ：杨成明(1989一)，男，内蒙古阿拉善人 ，浙江师范大学职业技术教 育学院在读研 究生，研 究方 向为职业技术教育学：张棉好 (1970一)．男，江西玉山人 ，浙江师范大学职业技术教育学院副教授 ，研究方向 为职业技术教育学 基金项 目：全国教育科学规划十一五青年专项 “社会主义新农村建设背景下农村职业教育可持续发展 模式的理论与 实践研 究”(编号 ：EJA10043)．主持人 ：刘颖 中图分类号：G719．29 文献标识码 ：A 文章编号：1001—7158(2015)04—0091—06 中华五千年的文明历史体现出我 国古代劳动 文明诞生的标志 “食草木之食，鸟兽之肉，饮其血， 人民在生产 、生活各方面的伟大智慧 。作为典型农 茹其毛”(《礼记 ·礼运》)，成为该历史阶段原始先民 业大 国的中国．辉煌的农业文明便是其中的一个重 生活特征的真实写照 伴随着第一次人类历史的分 要组成部分 农业文明孕育的主体——古代的劳动 工 ，即：采集 、渔猎和农业 、畜牧业分离 ，以及神农氏 人民．借助农业职业教育这一载体 ．将古代农业科 对于农业发展的推动 ．促使 了 “刀耕火种 ”形式的原 技不断转化为推动农业发展的生产力 ．促进我国古 始农业与教育的出现 ，如 《白虎通》卷一 ：“古之人民 代农业发展 的同时．也积淀了深厚的古代农业文 皆食禽兽 肉 … 至神农 ．因天之时 ，分地之利 ，制耒 明。而这一重要载体 ．也在历史发展 的不同阶段留 耜 、教民以耕 … ” 畜牧业和手工业从农业 中的分 下了独特 的历史足迹 离 ．使得原始社会 中的脑力劳动和体力劳动显现出 一 、 中国古代农业职业教育发展的历史演进 了分离的趋势 ．从而出现了巫等最早脱离于社会生 中国古代农业职业教育的发展 ．伴随着社会生 产的知识分子 在此历史过程中积累的农业生产技 产力 的发展而逐步丰富．形成体系化 。不同历史朝 术 ，如 ：有关采集 、渔猎 、农业种植以及火的使用等 代的国家重农业政策造就了不同的农业文明历史 ． 方面的知识通过示范模仿 、口耳相传 、原始神话艺 也促使了农业职业教育在历史 的发展脉络中形成 术与文字绘画等形式在 日常的生产 、生活中传承下 了不 同的轨迹 来 由于分工水平 的限制 ．原始社会并未出现现代 (一)古代农业职业教育的孕育时期—— 原始 意义的职业 ．也就未 出现职业教育的踪影 ，但原始 社会 社会末期各个部落显贵 “设官教民”以及成均之学 、 原始社会作为人类文 明起源的历史阶段 ．先后 虞庠之学等原始学校的萌芽却为我 国古代农业职 划分为原始人群和氏族公社两个阶段 古代黄河周 业教育的萌芽孕育了良好的环境…。 围有利的 自然环境孕育了中华民族的早期先民．正 (二)古代农,Ikg~,J,k教育的萌芽时期——夏商周 是这种 自然环境优越性催生的大河文明决定了原