2015年西师版语文第二册《奇妙的舌头》word说课设计(第二课时).docVIP

《奇妙的舌头》说课设计第二课时教材《奇妙的舌头》是西师大版小学语文第二册第六组的第一篇 课文，本组教材将带着孩子们走进奇妙的动物世界，可爱的小动物搭起一座座展示台，为我们讲述精彩有趣的故事，展示着它们独特的本领。而本文是一篇知识短文，它用浅显生动的语言介绍了猫、狗、青蛙、啄木鸟、蛇五种动物舌头的特点以及它们各自的作用可以让每一个孩子对这奇妙的动物世界充满好奇，与动物交朋友。教学目标 新课程标准对低段学习要求明确指出： 引导学生有主动识字 的愿望，并喜欢朗读，感受阅读的乐趣。学习用普通话流利有感 情地朗读课文。根据这些要求，结合班级学生实际，我确定了如下教学目标。知识性目标： 理解课文内容，知道猫、狗、青蛙、啄木鸟、蛇的舌头的作用，感受动物舌头的奇妙。能力性目标： 以朗读为主线， 采用不同的朗读训练方式， 让学生多读多想，读懂课文，提高学生的朗读能力。情感性目标： 通过对课文的学习，激发学生懂得爱护动物，保护大自然教学重、难点根据以上内容和教学目标，我确定本节课的教学重、难点 是：能正确流利有感情地朗读课文，感受动物舌头的奇妙。 、说教学方法 教学过程中教师实现教学目标的“桥梁”是教学方法。教学 方法主要包括两个方面： 一是教师教的方法， 二是学生学的方法。说教法 激趣法。 兴趣是最好的老师，对于 8、9 岁的儿童，思维活跃，课堂 上喜欢表现自己，对新奇的事物具有强烈的好奇心，所以激发兴 趣在语文教学中就显得尤为重要。 在这节课开始， 我就设计情境， 巧妙导入新课，从一开始就将学生的兴趣深深吸引。 学文时，我通过课件播放各种小动物的图片，激发学生学习 的兴趣，让学生自始至终以饱满的热情参与到教学中，成为课堂教学的主体。谈话法。在小结过程中，通过教师的谈话，激发学生思维，使教学信息及时反馈，培养学生的语言表达能力。 读书指导法。在教学过程中为了让学生更好地理解课文内容， 在本课教学中，我将通过“初读、细读”对学生进行不同层面的指导，让学生的读步步深入，从而提高学生的语言素养。 2、说学法朗读感悟法 朗读是一种很好的读书方法， 让学生充分地读， 在读中感悟，在读中受到熏陶，使思维处于一种活跃的状态，从而提高自己的 综合素养。所以我指导学生采用指名读、默读、自由读等多种读 书形式学习合作探究法教师是一个组织者，引导者、评价者，而不是什么都在学生之上的传统师者形象。因此我立足于儿童个性的特点，让学生采用“自主、合作、探究”的学习方式，让师生互动、生生互动、共同交流，给他们提供了一个广泛的学习空间，真正体现了对学生的尊重和信任，把学习的主动权还给学生，同时也培养了他们自主、合作、实践的能力。、说教学媒体的运用 根据本节课的教学内容， 我运用了现代化的教学媒体制作了 一些课件。这样做有以下优点： 符合教学内容的需求。 激发了学生学习的兴趣 使学生更直观地认识并了解动物舌头的特点，从而提高了教学效率。 、说教学程序 从这一课时的整体上看，我设计了 4 大环节 这激起了学生的好奇心理，2、 初读感知。 新课标指出要尊重学生的阅读感受，在初读课文后，学生所得的感受是最真切的，帮助学生理清文章脉络，体会阅读的乐趣与成就感阅读能力的培养润物细无声的渗透透于教学中 。3、细读感悟 在进行这一环节的教学时，我采用生生互动的方式，组织学生认真朗读课文，然后汇报交流收获 ，同学们个个是情绪饱满。 这时我引导学生发言， 从而使每位学生都能有条理的充分表露自己的意见。对于低学段的儿童来说，课堂上喜欢表现自己，渴望得到教师和同学的赞许， 这时我适时地对发言较好的同学进行表扬和鼓励，使课堂气氛发展到了高潮。 4、拓展延伸课文的外延是生活， 将语文学习带向课外， 走向生活。 同时， 新课标也指出：教师要为学生留出选择和拓展的空间，满足不同 学生学习和发展的需要，建设开放而有活力的语文课程资源。由 此，我设计了这样的拓展训练：你还知道哪些动物的舌头有什么奇妙的地方吗？学生在交流之后，先由课件展示：其它动物奇妙 的舌头， 再到其它动物更奇妙的地方： 如燕子尾巴可以保持平衡， 还可以改变飞行方向；牛的尾巴可以赶走苍蝇等。只要你用心去 观察周围的事物，你一定会发现更多奇妙的事儿呢！引导孩子们 由课内走向课外，把学习强烈的兴趣一直保持到生活中，这是教 学的最大成功，也是孩子们对学习热爱的表现，更是我们教师坚 持不懈所应做到的。、说板书设计 板书素有“微型教案”之称，是课堂教学的有机组成部分， 是教学思路、教学内容的直观展现。本节板书如下； 19、奇妙的舌头猫的舌头 梳理狗的舌头散发体内热量青蛙的舌头粘虫子啄木鸟的舌头钩蛇的舌头感周围动静这样的板书起到了画龙点晴的作用，既突出重点，又化解了 难点，使知识系统明晰，便于学生记忆。 文档投稿赚钱 海量优质资源等您