2015年西师版语文第四册《骑白马的苍耳》word版教学案例.docVIP

21、骑“白马”的苍耳 教材分析： 自然界神奇而美丽，不看不知道，一看还真有趣。本文以童话的形式，以刺猬先生的调查为线索，向我们介绍了蒲公英、凤仙花、樱桃、苍耳是如何传播种子的。文章采用拟人的手法，融知识介绍于故事情节中，再加上琅琅上口的儿歌，使文章生动形象，情趣盎然，从而激发学生热爱大自然的感情和探索大自然的兴趣。 目的要求： 认写本课生字。 能正确、流利、有感情地朗读课文。 在阅读中了解蒲公英、凤仙花、樱桃、苍耳是如何传播种子的，激励学生探索自然奥秘的兴趣。 教学重点： 认识生字和写字。 教学难点： 在阅读中了解蒲公英、凤仙花、樱桃、苍耳是如何传播种子的，激励学生探索自然奥秘的兴趣。 教法学法： 三疑三探 教具学具： 课件 教学过程： 破题引入，激发兴趣 ,设疑自探。 同学们，你们见过苍耳吗？（出示课件上苍耳的图片）你们知道它是怎么传播种子的呢？ 设疑：齐读课题。读后你有什么问题？ 问题预设：1、苍耳能“骑马”吗？ 2、“白马”指什么？ 3、什么是“苍耳”？ 4、它为什么能骑“白马”？ 让我们带着这些问题来读读课文吧？ 初读课文，整体感知，解疑 。 出示自探提示： 1、自由读课文，先勾出不认识的字，借助课文后面生字进行学习。 2、再读课文，思考下列问题，在文中用笔勾出来。 A、苍耳能“骑马”吗？ B、“白马”指什么？ C、它为什么能骑“白马”？ 3、课文中还介绍了哪些植物传播种子的方法，划出相关的语句。 带着问题听课文，然后根据提示进行自学。 学习生字，指导写字。 出示生字卡片，认读并识记。 教师用开火车、找朋友的形式检查生字学习情况，并用生字扩词。越多越好。 分析字记忆形。 感：上下结构，上边“咸”，下边“心‘ 警：上下结构，“敬”加“言”。 区别比较字形，相互交流写好字的关键点，注意“感”“经”“警”。 经（ ） 感（ ） 钩（ ） 轻（ ） 减（ ） 钓（ ） 指导书写生字。 精读课文，深入理解,解疑合探。 （12分钟） 1、这是一篇非常有趣的文章。请学生读课文，并提出问题，大家讨论并连线。 蒲公英 白兔 凤仙花 小鸟 樱桃 风 苍耳 太阳 2、讨论：从它们不同的传播方法中，看到了什么？（很聪明，很会动脑筋，很有趣） 3、朗读课文，在文中找出苍耳靠什么来传播？苍耳妈妈更有办法，怎么做的？它有趣表现在什么地方？在文中找答案。 五、质疑再探： 你明白了刚才同学们提出的问题吗？你还有什么不明白的？ 六、拓展知识，激发兴趣。 （5分钟） 1、自己编一道题考一考你的同桌。 2、你还知道哪些植物传播种子的方法？（展示查阅的资料） 出示：植物妈妈有办法 板书设计： 21、骑“白马”的苍耳 借风 蒲公英————撑伞飘飞 太阳晒 凤仙花————爆裂射出 小鸟 樱桃树————吃下带走 兔毛 小苍耳————四处安家 文档投稿赚钱 海量优质资源等您下载 文档投稿赚钱 海量优质资源等您下载