2015年语文A版第十二册《小橘灯》word教案3.docVIP

课程名称 《小橘灯》 冰心 教 学 目 的 了解作者，疏通字词，揣摩修饰词语对增强语言表现力的作用，训练学生的辨析能力。小橘灯的象征意义以及对表现小姑娘性格的作用，训练学生的理解能力。学习小姑娘勇敢、镇定、乐观的精神，认识反对统治下的黑暗社会，珍惜今天的幸福生活。 教 学 重 点 1、理清文章结构层次及作者思路 2、理解小橘灯与小姑娘有什么内在的联系，文章以“小橘灯”为标题的含义。 3、理解修饰词语的表达作用，学习描写人物的方法 4、学习复述课文。 教 学 内 容 教 学 内 容 教 学 内 容 教 学 内 容 一、导入： 1、当我从挂着鲜黄的桔子的桔树下走过，当我从摆着颗颗金桔的水果摊旁走过，当每年三十晚上看见孩子们提着的灯笼时，我都会想起一样东西——小橘灯，它精致而美丽，它是聪慧、乐观和勇敢的化身。它教会我无论在什么样的环境下都要以微笑面对生活。 下面我们就来学习冰心奶奶写的《小橘灯》，让我们来认识这样一个镇定、勇敢、乐观、懂事的小姑娘。 2、拿出自制的小橘灯，向学生展示，以引起学生的兴趣。 3、请同学们预习一下课文，把一些生词、生字标注出来，把握一下文章大 意。 二、作者作品简介 冰心（1900－1999），原名谢婉莹，福建长乐人，现当代作家。代表作有诗集《繁 星》《春水》，散文小说集《超人民往事》和通讯集《寄小读者》等。 冰心早期作品的三大主题是“爱母亲、爱儿童、爱自然”。这就是冰心所坚持和提倡的“爱的哲学”写于解放后（1957年）的《小橘灯》一文，既承继了早期作品的特点，又表现了冰心对旧中国的控诉，对新中国的热爱之情，这使她的作品注入了新的、充满活力的精神力量。（二）、理清思路。一课文写“我”访友未遇而碰到小姑娘的故事。请同学们以“我”的行动为线 索，理清文章的思路。 明确： 1．“我”去看朋友——故事的起因。 2“等着”朋友看见小姑娘——故事的发生。探望小姑娘生病的妈妈 ——故事的发展。辞别小姑娘——故事的高潮。 3．见到朋友，补叙小姑娘一家的情况——故事的结束。 4怀念小姑娘——故事的尾声。 二请同学们按照“小姑娘做什么”的问题，整理文章写人的思路。 1．（小姑娘）打电话请大夫——一写其外貌神态。 2．谈家境，掏橘瓤，制橘灯——写其言谈举止。 3．赠橘灯，送客人，做手势——写其动作表情。 三请同学们按“小橘灯怎么样”的问题，整理文章写物的思路。 1．小姑娘制作、赠送小橘灯——小橘灯的来历（动作描写）。 2．“我”提着小橘灯——小橘灯的作用、意义，“我”的感受。 3．朋友见到小橘灯——小橘灯引起的疑问和联想。 4“我”想起小橘灯——小橘灯给“我”留下的深刻的印象。,默读时眼前要再现故事片情节，再现小姑娘的举止动作、音容笑貌 Ⅲ、简析第三部分 （学生快速默读本部分） 提问：本部分写了几个内容?其作用如何? 学生讨论发言后，教师明确： 两个内容，一是介绍了小姑娘的爸爸，其作用是揭示敌人的疯狂镇压，白色恐怖，从而衬托小姑娘的精神，同时暗示小姑娘的家庭是进步的家庭，革命的家庭。 二是写作者对小姑娘的思念。 2、提问：文章第11自然段写“我”与朋友的对话，在文中起什么作用？ 讨论并归纳：通过“我”与朋友的对话，交代了当时重庆疯狂镇压革命者，白色恐怖的政治气候，也交代了小姑娘的父亲的情况，这些交代反衬了小姑娘镇定、勇敢、乐观的精神的可贵、可敬，也说明了作为革命后代所受到她父亲的教育和影响。 五、总结全文： 讨论：文章为什么以小橘灯为标题? 在“黎明的黑暗”时期，小橘灯会使人联想一线光明，象征小姑娘镇定、勇敢、乐观的精神，从而给人以鼓舞，用小橘灯作标题，能深化中心思想，把小姑娘镇定勇敢乐观的性格刻画得更加可爱可敬。 2．提问：请归纳文章的中心意思。 文章以（小橘灯）复述自己的语言叙述课文内容，这就要消化、领会课文，学习句式、丰富 词汇，并要自己组织语言。可以先列出提纲，按提纲复述。试复述这篇课文内容，力求 简要、生动。 教 学 方 法 讲授法：通过教师的讲解分析，帮助学生理解把握文章的思路及表达的情感。 交流法：课堂上老师与学生进行互动，针对一些问题交流各自的看法，以更好地从各个角度去理解文章。 练习法：通过布置一定量的作业让学生练习所学的知识，及时巩固，加深学生对文章的理解。 多媒体教授法：运用多媒体教学工具进行教学，提高教学的多样性。 教 学 附 件 利用多媒体等现代教学工具 文档投稿赚钱 海量优质资源等您下载 文档投稿赚钱 海量优质资源等您下载