2015年语文长春版第八册《颐和园》word教学设计和反思.docVIP

教学设计 课 题 颐和园 课 型 新授 教师姓名 张子建 年级 四 授课时间 3.15 教 学 目 标 知识与技能 学习按游览顺序抓住景物特点习作的方法 过程与方法 通过有感情地朗读，积累语言、运用语言。 情感态度 与价值观 感受颐和园的美景，了解祖国灿烂的文化，增强名族自豪感、 教学重点 学习作者移步换景的写作方法，感受颐和园美丽的景色。 教学难点 学习作者的写作顺序及写作方法. 教具课件 小黑板 板 书 板 画 设 计 颐和园 总 美丽 长廊 长、美 分 万寿山 高 昆明湖 静、绿 总 赞美 预 习 设 计 找出三处景物的特点 将有关词句画出。 熟读课文。 教学过程设计（含时间分配） 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 复习导入 上课，请同学们拿出练习本，准备听写。老师找一名同学来黑板上写。 请同学们对照黑板上的字，如有错误，改写一遍。 这节课我们来继续学习《颐和园》，请同学们将书翻到38页，快速默读课文，思考颐和园给作者留下了什么印象？（板书课题） 本文是按游览顺序描写的。作者都去了那几个地方？（出示图） 同学们注意老师用红笔写的字有什么特点？ 作者进入颐和园，来到湖边长廊，又登上万寿山看到昆明湖的美丽景色。这就叫移步换景，是这篇课文的写作方法。 二、新授 1、现在我们就跟随作者一起游览长廊，请同学们自由读3、4自然段，思考，长廊有哪些特点？画出句子，并将能体现长廊特点的词语圈出来。 通过这些词语你还读出哪些感受?好，请你带着这种感受再读这句。他读出了这样的感受，请大家也带着这样的感受齐读这句话。走进这样的长廊就像走进了（连绵不断的画卷），走进这样的长廊就像走进了（丰富多彩的世界）。 学生听写生词 学生读课文并思考回答 “美丽 赞美” “长廊 万寿山 昆明湖 ” “动词” 学生自由读课文3、4自然段 汇报 一名学生背诵 教学过程设计（含时间分配） 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 （请同学们补充） 带着这样的情感你能试着把这句话背下来吗？有的同学可能倍的不熟，回家再多读一读。长廊长而且美，还有什么美？[长廊的两旁……] 真是太美了！ 2、颐和园中不只有长廊还有万寿山。听老师读，你头脑中会出现什么样的画面？（5自然段） 你从哪些词语中想到这样的景色？（八角形、黄色、琉璃瓦、闪闪发光）像闪闪发光这样的aabc式成语你还知道哪些？ 这句话作者是从（形状）（颜色）方面进行的描写。谁能再来读这句话？要读出佛香阁的奇特，精美、气势。注意加点的词。 登上万寿山，作者又看到了什么？看黑板这句话，齐读（正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。）你读出什么感觉？（板书） 我们就把昆明湖的静、绿读出来。除了昆明湖的绿，作者还看到了什么？哪几个词用得好？滑字好在哪里？（反衬静）那我们再读这句。 昆明湖太美了，我们用的什么方法学习的？通过读句子，想画面——品美词——有感情再度（板书到右角）这种方法来学习的。下面请同学们按照这种方法自学下一个景点——昆明湖，按照老师发的表格进行作答。 学生想象汇报“在半山腰上，有个八角形的宝塔在闪闪发光” 默默无闻，井井有条，亭亭玉立 昆明湖、琉璃瓦、宫墙、湖水、城楼、白塔 景 绿 美 “游船画舫” 小组合作探究并汇报 教学过程设计（含时间分配） 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 请你把你心中美好的感情读出来。 昆明湖美在哪里？长长的堤岸，倒垂的杨柳，静静的湖水还有十七孔桥，这样的美景令人陶醉，颐和园中还有哪些美景呢？我们国家除了颐和园还有哪些著名的建筑？ 作为中国人，我们的国家有这么多蕴含了人民智慧的园林、建筑，你有什么感想？（骄傲自豪） 三、小结 这节课我们游览了颐和园并欣赏了那里的美丽景色，谁能够完成老师手中的填空呢？ 本文描写了颐和园的（ 美丽景观 ），展示了我国园林艺术的（ 辉煌成就 ）和古代劳动人民的（智慧才干）。 四、作业 背诵你喜欢的句子并积累到积累本上。 教学反思 姓名： 张子建 《颐和园》是一篇游记，课文描绘了北京颐和园的湖光山色，亭台楼阁、长廊石桥等景物，表达了作者对颐和园的赞美之情。课文不但文字优美，而且条理清楚，特别是本课的写作方法很值得孩子们学习。也是我要达到的一个教学目标。