长方体正方体教案.docVIP

小学五年级：长方体和正方体的认识 一、教学目的 1.通过学生的自主发现掌握长方体的特征，会辨认长方体。 2.培养学生动手操作的能力，观察能力和抽象、概括能力。 3.精心组织学生活动，激发学生学数学的兴趣，体现数学充满着探索与创新，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。 二、教学重点 掌握长方体的特征。 三、教学难点 建立立体图形的空间观念。 四、教具准备 教具：长方体框架、长方体、正方体、圆柱、圆台、长方台等;投影片;电脑动画软件。 学具：长方体和正方体的纸盒。 五、教学过程 1.分类、操作、引出新知 (1)教师出示一幅图：你能将它们根据一定标准分类吗? (2)师生共同概括：像粉笔盒等长方体和正方体，和排球、土豆等都占据一定空间把它们称为立体图形。 请同学们说说在日常生活中哪些物体的形状是长方体。 (板书：长方体的认识) 长方体我们从哪些方面来认识呢? (3)拿出一块橡皮，横切一刀，露出一个面，让学生触摸，并说说感觉，教师明确这部分叫面。再切一刀，再让学生触摸两面相交的线，说出感觉，明确这在立体图形中叫做棱。什么叫棱? 将橡皮的一个面扣放在桌面上，与两个面垂直再切一刀，触摸三条棱相交的点，说出感受，明确它叫顶点。什么叫顶点? (4)找实物指出它的长、宽、高。 今天，我们就从面、棱、顶点三个方面来学习长方体的认识。 2.实践操作，探究新知 (1)认识长方体的特征。 那么长方体的特征是什么?请同学们自己数一数、量一量、比——比后，完成表格。 (提示：放手让学生运用各种感官和学习用具独立探究、自主发现面、棱、顶点的知识。) (2)教师巡回指导，指导要点如下： ①数面、棱、顶点时，如何数比较科学。 ②采用多种学习方法。 (提示：如测量、计算、比较及用身体某个部分去接触面、棱、顶点等。) ③独立填写“我的发现”一表。 面 棱长 顶点 (学生在学习时，采用动手实践，自主探索，多种学习方法，既学到了知识又培养了能力。) 汇报：师生共同归纳。 (除了各部分的数量外，还要引导学生认识。) a.按棱的长度可分为3组，每组内4条棱平等且长度相等; b.相交于一个顶点的棱有3条，长度不一定相等; c.相交于一个顶点的3条棱的长度分别叫长方体的长、宽、高; d.长方体的形状、大小是由长方体的长、宽、高决定的; e.面的特殊情况。 完成做一做，反馈订正。 小结。 五、课堂练习 @基础练习 拿一个火柴盒量一量，它的长、宽、高各是多少?然后说一说每个面的长和宽是多少?计算棱长总和。 综合练习 (1)长方体的六个面一定是长方形。 ( ) (2)长方体的三条棱长的长度分别叫做长方体的长、宽、高。　　( ) (3)有六个面、十二条棱、八个顶点的形体一定是长方形。　　　( ) (4)长方形纸是长方形不是长方体。 ( ) (5)有6个面，且6个面都是长方形，它一定是长方体。 ( ) 实践与应用 (1)一个长方体的棱长总和是96厘米，已知长是8厘米，高是7厘米，宽是多少厘米? (2)用一根168厘米的铁丝，焊接成一个长方体教具，长20厘米，宽12厘米，它的高是多少厘米? (3)用一根长100厘米的铁丝，做成一个长·9厘米，宽6厘米，高4厘米的长方体后，还剩多少厘米? 长方体和正方体的表面积(人教版五年级教案设计) 小学数学教学资源网→ 数学教案 → 长方体和正方体的表面积(人教版五年级教案设计) 2009-11-01 → 手机版  教学目标(一)理解长方体和正方体表面积的意义。(二)理解并掌握长方体和正方体表面积的计算方法。(三)培养和发展学生的空间观念。教学重点和难点(一)长方体、正方体表面积的意义和计算方法。(二)确定长方体每一个面的长和宽。教学用具教具：长方体、正方体纸盒(可展开)、投影片、电脑动画软件。学具：长方体、正方体纸盒、剪刀。教学过程设计(一)复习准备1．口答填空。(1)长方体有(　　　 )个面，一般都是(　　　 )，相对的面的(　　　 )相等；(2)正方体有(　　　 )个面，它们都是(　　　 )，正方形各面的(　　　 )相等；(3)这是一个(　　　 )，它的长(　　　 )厘米，宽(　　　 )厘米，高(　　　 )厘米，它的棱长之和是(　　　 )厘米；(4)这是一个(　　　 )，它的校长是(　　　 )厘米，它的棱长之和是(　　　 )厘米。2．说一说长方体和正方体的区别？教师：我们已经掌握了长方体和正方体的特征，它们的表面都有6个面，今天就来研究它们表面的大小。(板书课题：长方体和正方体的表面积。)(二)学习新课1．长方体和正方体表面积的意义。教师出示长方体教具，用手摸一下前面(面对学生的面)，说明这是长方体的一个面，这个面的大小就是它的面积；再用手摸一下左边的面，说它也是长方体的一个面，它的大