2015教科版物理八下8.2《牛顿第一定律和惯性》word教案.docVIP

第二节 牛顿第一定律和惯性 教学目标 知识与技能 知道伽利略的理想实验及其主要推理过程和推论，知道理想实验是科学研究的重要方法． 理解牛顿第一定律的内容及意义． 知道什么是惯性，会正确地解释有关惯性的现象 过程与方法 观察生活中的惯性现象，了解力和运动的关系． 通过实验加探对牛顿第一定律的理解． 理解理想实验是科学研究的重要方法． 通过探究活动熟知实验探究的过程； 领悟通过实验要求设计实验表格的方法； 体验由实验结论进行科学推理的过程。 情感态度与价值观 在探究过程培养学生的交流意识与团结协作精神； 通过学习使学生知道实践是检验真理的唯一标准，不要盲目迷信权威； 培养学生乐于参与科学实践的情感，在实验中养成严谨的科学态度。 教学重点：对牛顿第一运动定律和惯性的正确理解． 科学思想的建立过程 教学难点：牛顿第一定律的推理得出 力和运动的关系． 惯性和质量的关系． 教学器材：小车、小球、毛巾、玻璃板、斜槽、刻度尺、木块、气垫导轨、滑块、气垫导轨装置、伽利略针和单摆实验装置 教学过程： 一、新课引入 　　 做实验引入力和运动的关系，引发学生的思考． 参考实验：在讲台上放一辆小车，使它处于静止状态．师：怎样才能让小车运动起来呢? 师：从这个例子很容易得到：物体要运动，需要对它施加力的作用，那么力和运动之间关系如何呢?本节课我们就来探究这个问题． 二、牛顿第一定律 承接刚才的实验现象，演示当物体不再受手的推力时，物体停止运动． 师：静止在水平面上的物体，用力去推，物体由静止变为运动；一段时间后撤掉该力，物体的运动状态又如何? 师：根据以上的例子，思考“运动一定需要力来维持吗” 生：要用力去推它 生：一段时间后撤走该力时，物体速度越来越慢，最终停下 生l：需要．因为用力推物体它才能运动，而撤走了这个力物体最终会停下，所以，运动必须用力来维持． 生2：不一定，按照生1的说法，运动一定需要力来维持的话，撤走了力，物体应该立刻停下才对． 生3：例如在空中飞行的足球，已经不再受到脚的作用力，但仍然向前运动，因此“物体的运动不一定需要力的作用”． 三、演示实验 　　 实验演示：让一个小球从斜面上滑下，斜面末端分别放毛巾、木板和玻璃板，让学生仔细观察实验现象。仔细观察实验现象并得出结论． 提问：如果没有摩擦力的作用，小球又将会怎样运动呢?大家大胆猜想一下。 理想实验的魅力 首先是亚里士多德的错误观点：必须有力作用在物体上，物体才能够运动；没有力的作用，物体就要静止在一个地方．接着演示伽利略是如何利用理想实验反驳伽利略错误的观点的． 师：伽利略对于“运动与力的关系”，构思出如图8—2—2所示的“理想实验”．将轨道弯曲成曲线ABC的形状，在轨道的一边释放一颗小球，如果不存在摩擦力，小球将上升到哪里? 师：伽利略根据“理想实验”断言：小球应该以恒定的速率永远运动下去．由此可推断，在水平面上做匀速运动的物体并不需要用外力采维持． 师：理想实验，是科学研究中的一种重要的方法．它突出了事物的本质特征，能达到现实科学实验无法达到的极度简化和纯化的程度．它不仅可以充分发挥理性思维的逻辑力量，还可以让思维超越当时的科学技术水平，在想象的广阔天地里自由驰骋 牛顿第一定律的内容是：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止 师：牛顿第一定律可不可以用实验来验证?什么时候可以看作不受力并举例说明。 师：一切物体都有保持原来匀速直线运动状态或静止状态的性质，叫做惯性；所以牛顿第一定律又叫做惯性定律． 师：简述惯性定律和惯性的区别和联系． 师：惯性能解释日常生活中的许多现象．例如：当汽车启动时，车上的乘客会向后倾斜，为什么? [课堂训练][ 1、一切物体总保持 状态或 状态，直到有 迫使它改变这种状态为止。 2、物体保持 的性质叫做惯性．惯性是物体的 ，与物体的运动情况或受力情况 。 3、伽利略的理想实验说明了 。 四、惯性与质量 运动的火车比运动的自行车停下来要困难得多，可见物体的惯性即保持匀速直线运动状态或静止状态的本领，它与物体的质量有关，有什么关系呢? 师：一切物体都有惯性，在任何状态下都有惯性；惯性是物体的固有性质；物体的惯性的大小只与质量有关，质量越大，惯性越大，运动状态越难以改变；