2015教科版物理八下9.2《液体的压强》word教案（二）.docVIP

   第五 ?       第三节 连通器和液压技术 教学目标： 知识与技能： 1、能在实际情况中辨认连通器，在此过程中培养学生的观察能力和概括能力； 2、知道船闸的工作原理，能用连通器原理解释一些简单的实际问题； 3、了解液压技术的原理，知道一些液压技术在生产、生活中的应用； 4、通过分析日常生活中应用连通器和液压技术的事例，培养学生运用知识的能力。 过程与方法： 1、通过模型和挂图认识连通器和液压技术，经历用假想液片模型推导出连通器原理的过程，使学生进一步体会建立模型是物理学的研究方法之一。 情感、态度和价值观： 1、使学生体会物理与生活、生产的紧密联系，培养学生将物理知识主动运用于生活、生产的意识； 2、通过对船闸的学习，使学生进一步体会 STS 的理念，激发学生学习物理的兴趣。 教学重点：连通器原理及运用。 教学难点：船闸的工作原理。 教学器材：自制连通器、压强在液体中传递演示仪、关于连通器原理和船闸原理的挂图 教学过程： 一、连通器及其特点 1、引出问题 ?基于学生关于三峡大坝收集的资料，提问： 三峡大坝拦腰截断了长江，为什么下游的船只还能驶到上游？它们是怎样翻越大坝的？ ?　　同学之间相互交流收集的资料。 抓住学生讨论中的闪光点，逐步设问： (1)水位高度可以调节吗？ (2)水库大坝采用什么方法调节水位？ (3)有没有同学知道其中采用了什么原理？ (4)什么是连通器？ ?　　可能一些学生已经收集到相关资料，提到连通器及连通器原理。 比如：大坝旁都要修建船闸，利用连通器原理，船闸可以调节上下游的水位落差 ，实现通航。 给出“连通器”概念：连通器是上端开口、下部相连通的容器。 2、探究连通器的特点 列举生活中的连通器。如：茶壶、污水处理厂的污水处理池等。 出示自己制作的简单连通器（如教材图 9-3-2 所示）。 把两支注射针筒固定在两个铁架台上，调节两边针筒等高，向管中注入水。让学生观察并描述两管内水面的关系； 用一根红线系在两铁架台间，标识出此时水面所在位置。 ?　　两边针筒等高时，学生观察到两边水面相平。 问：如果举高或降低一边针筒，水面会变化吗？怎样变？为什么？ 缓慢调节一边针筒，使两边针筒明显不等高。要求学生观察、描述现象，进行总结。 要求填写下面半命题：连通器里的同一种液体不流动时，各容器中的液面将_相平（等高）。 3、利用液体压强知识解释连通器原理（选讲） 分析液体不流动时液片的受力。由液体压强公式 P=ρgh ，可推知两边液柱的高度相等。 ?　　根据液体压强公式推导出液柱高度相等的结论。 4、应用、讨论 讲解一下船闸的工作原理。 ?　　 根据挂图分析船闸的结构，结合连通器原理解释船闸的工作原理。 二、液压技术 1、压强在液体中的传递?　　通过分析船闸阀门的工作，指出开启和关闭阀门需要特殊的装置，实现四两拨千斤的效果。 生活中能见到很多四两拨千斤装置。比如修车时用的千斤顶等。 出示图 9-3-7 实验装置，让学生观察。指出这是一种省力装置。 这个装置是连通器吗？为什么不是？ 在教师指导下最终都认识到该仪器密闭的特点。（密闭性） 演示实验，先放大砝码，再放小砝码，最后两边平衡。 ?　　认真观察实验现象。 让学生描述现象后讲解。注意强调两边条件的对比：面积的比例关系要和砝码质量比例对应起来。 ?　　在教师带领下，逻辑清晰地比较相关因素。推导出两边压强相等的结论。 得出结论：密闭液体中的压强能够大小不变地向各个方向传递。 ?　　在教师总结的提示下，明确压强在液体中传递的规律。 2、液压技术及应用?　　1653 年，帕斯卡发现了上述规律（帕斯卡原理）。在此基础上，人们发明了液压技术，广泛应用于生产、生活中。 ?　　 师生共同举出一些利用液压技术的机械。比如，千斤顶，推土机、挖掘机中用到的操作杆，汽车的液压刹车系统，机械中用的液压密封等等。 ?　　 积极思考，举出生活中可能用到液压技术的装置。 以图 10-3-8 （ c ）汽车液压刹车系统为例简单分析。问： (1)图中哪部分相当于实验中的小针筒？ (2)哪部分等效于大针筒部分？ (3)系统是怎样实现制动的？ ?　　观察图示，大部分人能对比实验原理图分析液压刹车系统的制动原理，进一步理解液压技术。 三、课堂小结 ?　　 (1)连通器的定义、原理。 (2)生活中常见的连通器。 (3)知道液压技术和压强在液体中传递的规律，知道一些利用液压技术的装置及工作原理。 四、实践活动 收集生活、生产中液压技术的应用实例，选取一个例子与实验装置进行类比，分析工作原理。 第四节 大气压强 教学目标： 知识与技能：新 课 标 第 一 网 1、知道大气压强的存在，知道托里拆利实验的原理、