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浅论社会实践调查在高中地理教学中的作用116 郭双 山东省邹城市兖矿第一中学 guoshuan91030@163．com 摘要：在高中学校开展地理社会实践调查，应当注意在经济、信息、科技、师生综合 素质等方面的地区差异，结合学生的年龄和心理特点，适时适当地开展活动。如高一年级 是开展地理社会实践调查活动的起步阶段，可以开展一些诸如城市化过程中居住地的变化、 土地利用类型的变化等感性的、认知的研究活动；在高二、高三年级，地理社会实践调查 活动就要有一定的综合性，可以开展一些诸如农业在城市化过程中产业结构调整、农民增 收状况的变化、工业化建设与环境的关系、城郊农业的产业化、科技化、市场化等与本地 区紧密相关且有一定指导性的研究性问题，对学生认知水平的要求由感知上升到理性的高 度，由一些松散的、碎片式的认识上升到系统的、完整的理解利剖析，可以确定的题目如 “拆迁后农民收入和支出的变化及原因分析”、“现有耕地的使用现状和发展研究”、“城市 化对商业兴衰影响的探讨”等。 关键词：地理素质教育社会实践尝试与展开 高中地理教学中，加强地理素质教育主要包括三个层面：课本知识的传授、自学能力的 培养、实践运用能力的拓展，地理教学的目的就在于全面落实这三个层面的教育，让学生能 够在掌握知识的基础上，提高自主学习的能力，把书本知识与实践相结合，融于实践，用 于实践，学有所用，学以致用，实现地理学习的最终目的。 尽管在高中素质教育实施中，已经强调了地理知识内容与社会实际的结合，但由于现 有课程的设置、课时数量及基础设施的局限性，使课堂教学成为地理素质教育的单一手段， 这样就使学生缺乏更多的能够体现能力的社会实践。同时，传统的地理课外实践活动又多 以对自然地理方面的探索为主，随着新课程中人文地理内容的增加、环境教育内容的渗透， 115作者简介：郭双，出生于1968年10月，女，中共党员，大学学历，教育硕士，中学地理高级教师， 参与主编了《中学第二教材》系列的高中地理部分，参与《产业集群与城市化互动促进山东省城市化进程》 的国家级研究课题。通讯地址：山东省邹城市兖矿第一中学 273500 ，手机： 1座机电话号码19，E—mail：guoshuan91030@163．com 以及高中地理实践活动教学方式的倡导，地理社会实践调查活动的内容越来越丰富，活动 的开展也越来越频繁。我在高中地理教学实践中，结合自己的教学，进行了探索和实施， 取得了一定的效果。 1地理社会实践调查的要求 在高中学校开展地理社会实践调查，应当注意在经济、信息、科技、师生综合素质等 方面的地区差异，结合学生的年龄和心理特点，适时适当地开展活动。如高一年级是开展 地理社会实践调查活动的起步阶段，可以开展一些诸如城市化过程中居住地的变化、土地 利用类型的变化等感性的、认知的研究活动；在高二、高三年级，地理社会实践调查活动 就要有一定的综合性，可以开展一些诸如农业在城市化过程中产业结构调整、农民增收状 况的变化、工业化建设与环境的关系、城郊农业的产业化、科技化、市场化等与本地区紧 密相关且有一定指导性的研究性问题，对学生认知水平的要求由感知上升到理性的高度， 由一些松散的、碎片式的认识上升到系统的、完整的理解和剖析，可以确定的题目如“拆 迁后农民收入和支出的变化及原因分析”、“现有耕地的使用现状和发展研究”、“城市化对 商业兴衰影响的探讨”等。 2地理社会实践调查的选题 2．1选题的内容和范围 地理学科研究的是人类活动与地理环境的关系，研究的过程和方法离不开社会调查， 高中地理社会实践调查涉足的领域也就应该以人口、城市、工农业、商业、交通运输业、 区域规划、资源开发利用、生态环境建设等为主题。 同时，高中学生进行地理社会实践调查应从自身实际出发，所涉及的问题不同于地理 科学家研究的那些高难度的理论，也不可能是国家以及省区以上的大的社会经济的规划问 题，而是与学校所在地密切相关的现实问题。如学校所在地的工业及交通布局、古建筑保 护和旅游业、城市商业网点、公园规划等，这样既便于就近调查、分析，又能学以致用， 把知识与实际紧密联系。 地理社会实践调查活动的选题范围比较广泛，并且带有综合性特点，在调查和研究中 要注意以地理学科为主题，从地理的视角来看待和处理问题。选取一些从地理视角进行调 查，结合其他有关领域的技术调研，从社会经济综合利用的角度做出建议、决策的例子， 就非常恰当。 2．2选题的方式 在高中学生中开展地理社会实践调查，教师应该注意方式方法。选题的过程既要鼓励 624 和保护学生的积极性、自主性、创造性，也要加强教师的科学指导性。教师可以在学期开 始的时候就根据教学内容、区域特征、学校情况、学生特点和兴趣