问题情境教学在预防医学网络教学中的应用研究.pdfVIP

罨试 周刊2o15年第12期 问题情 境教 学在 预 防医学 网络教 学 中的应用研究 胡 明月 丁 力 温州医科大学 环境与公共卫生学院，浙江 温州 325035 摘 要：网络教学平 台作为课堂教学的有益补充，已成为高校教学的重要方式。在 网络教学平 台中引入 问题情境教学，不仅 可 以调动学生网络学习的积极性和主动性 ．而且可以通过培养学生的问题意识发展其探究能力和创新精神。 关键词：预 防医学 儿少与妇幼保健学 问题情境 网络教学 《国家 中长期教育改革和发展规划纲要 2010---2020年 》在 方 向和角度寻找 、发现尽可能多的知识或答案 ，在网络平台的 “加快教育信息化进程”中明确提 出：“强化信息应用 。提高教师 讨论或师生交流模块进行实时或非实时的辩论和交流 ，从而 的应用技术水平 ，更新教学观念 ，改进教学方法 ，增强教学效果。 加深对知识 的理解 鼓励学生应用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术 2．研 究型 问题情境 ：从学科领域或生活实 际中选择和确 分析解决问题的能力。”这意味着 由传统的以教师讲授为主的教 定具有科学研究性 的问题 ．要求学生 以类似科学研究的态度 学模式转向以学生为中心 自主学习的高效学习模式 。问题情境 和方法 ，收集分析资料 。如在儿童意外伤害 的章节 中，针对意 教学与网络平台教学均有利于学生 自主学习能力的发挥。 外伤害现状，鼓励学生收集道路交通伤害相关的资料和信 一 、 问题情境教学的特点 息 ，分析交通伤害发生 的原 因，提 出可行 的预 防对策 。 问题情境教学是以学科知识为教学内容 。教师有 目的、有意 3．答疑型 问题情境 ：直接将教学 内容转化为 问题形式 ，使 识地创设各种 问题的情境 。引发学生产生认知冲突，促使学生通 学生对有关教学 内容产生疑问并进行思考 。如结合我 国每年 过积极思维、主动探索、实践体验等方式发现问题和解决问题．从 儿童防接种 的宣传主题 。引导学生 回答我 国儿童计划免疫 的 而达到掌握和应用知识 ．培养学生的探究能力和创新能力 。从根 目的、程序及常见不 良反应的处理等。 本上发展学生智力 目的的一种教学模式。传统讲授式教学过于强 4．应用型 问题情境 ：把有关教学 内容与实 际生活 中的应 调学科知识的结论性和接受性 ．易束缚学生的思维 ；易削弱知识 用联系起来 ．引导学生将所学知识运用到类似情景 中，分析解 技能教学和能力培养。问题情境能引发学生积极学习的动机，学 决问题 。如针对 目前青少年吸烟比例呈上升趋势 的现状 ，要求 生不是被动的知识接受者，而是积极的信息加工者。 结合 所学生活技能教育理论知识 ，在 中小学学生 中开展有关 问题情境教学具有 “完整性 、简约性 、操作性、针对性 ”的 控制吸烟的生活技 能教育 。 特点。完整性体现在它有多方面理论基础和依据 ；简约性表现 四、网络教学平 台的使用效果评价 在对于教学过程中 “人”的关注，即学生主体作用和教师的主 随着网络技术、数字技术引入教育领域，不仅丰富教学内 导作用 ；操作性表现在它使抽象的理论具体化，内在本质程序 容，而且促进教学观念 、模式和方法的变革。基于校园网环境下 化 ：针对性指它有一定的应用范围和要求 。教师必须根据教学 的网络辅助教学模式给了师生更广阔的信息资源空间和思维空 内容和 目的要求创设问题情境 。 间，是传统课堂教学空间和时间的延伸。极大地丰富了授课内 有效的问题情境要求：①联系学生已有的知识 、能力 ，立 容、加强了师生问的沟通与互动。儿少卫生与妇幼保健学是预防 足学生的发展；②注重体现学科与生活实际的紧密联系，激发 医学的二级学科 ，是根据 国家学科调整 ，将儿童保健学 、儿童少 学生的学习内在需要；③问题具有开放性与探究性，调动学生 年卫生学及妇女保健学三个学科作为一个完整体系进行阐述的 的情绪 ，； 问题难度要适 中，让学生体验与感受 问题 的解决 。 新的学科体系 ．具有学科交叉性强、信息量大、知识点多的特点。 二 、网络教学平台的优势 学生学习时难度大 、效率低 ．很可能成为学 习瓶颈 。从而影响学 网络教学是利用互联 网技术 ，依托专业 的网络教学平 台． 习积极性 。在网络教学平台中引人问题情境的教学实践后 ，学生 实现异地 、实时或非实时 的互动教学和学 习的教学模式 ，是 教 在线和课后提问大大增加．处理问题的基本能力不断增强。针对 育信息化和 网络化 的总体趋势和 目标 。网络教学平 台作为课 儿少卫生与妇幼保健学网络教学平台．我f 『对 已开课 的预防医 堂教学的有益补充 ，正成为高校教学的重要方式 。网络教学主 学专业的学生进行了调查和交流．学生