闽台校校企工学结合人才培养模式的创新与实践.pdfVIP

2015年3月 黑龙江生态工程职业学院学报 Mar．20l5 第28卷第2期 JournalofHeilongjiangVocationalInstituteofEcologicalEngineering VoI．28NO．2 doi：10．3969／j．issn．1674-6341．2015．02．030 闽台 “校校企工学结合人才培养模式的创新与实践 刘 文 开 福建林业职业技术学院，福建 南平 353000 摘 要：“工学结合，知行合一”是高等职业教育人才培养模式改革的切入 口，也是构建以就业为导向的现代职 业教育体系的基本要求。结合实际从创新工学结合人才培养机制、合作构建贯穿工学结合理念的人才培养方案、共 同开展符合工学结合要求的课程与教材建设、共建 “双师”素质和 “双师”结构的教学团队等方面提 出了闽台 “校校 企”工学结合人才培养模式创新的具体对策。 关键词 ：闽台合作；“校校企”联合办学；工学结合；人才培养模式 中图分类号 ：G642 文献标志码：A 文章编号：1674-6341 2015 02-0064-03 “校校企”闽台高校联合培养人才是两岸职业教育交流 向职业人角色的顺利转变；对企业来说，通过实施工学结合， 合作的综合性项 目，是指由福建高校 、台湾高校、台资企业三 可以将企业的用人要求 、岗位职责、技术规范、企业文化等内 方签订协议，联合制定专业人才培养方案，共同组建教学团 容融入到人才培养过程之中，培养 自己所需要的技术技能人 队，联合开展专业、课程、教材等教学资源和实训基地建设， 才，为企业的发展提供人力资源保障。因此，工学结合人才 通过引进不少于三分之一台湾专业课程 、四分之一台湾教师 培养模式 ，能够实现学生、企业 、高职院校和社会的多方共 实施教学，为在大陆台资企业培养急需的技术技能人才。 赢。但在缺乏机制和制度保障的情况下，校企合作的稳定性 《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》指出：坚持校企 和长期性较差，合作关系也比较脆弱。因此，必须创新工学 合作 、工学结合，强化教学、学习、实训相融合的教育教学活 结合人才培养机制。 动…。“工学结合 ，知行合一”是高等职业教育人才培养模 1．1 成立校企合作组织 式改革的切入 口，也是构建以就业为导向的现代职业教育体 服务经济社会发展是高职院校的重要职能。没有行业 系的基本要求。本文结合实际，对闽台 “校校企”工学结合人 企业的支撑，高职院校就无法按照行业企业的人才需求来实 才培养模式的改革与创新进行研究。 施人才培养工作；没有行业企业的参与，更无从谈起工学结 1 创新工学结合人才培养机制 合人才培养模式的建立和实践。高职院校要创新工学结合 工学结合是一种将学习与工作结合在一起的人才培养 人才培养模式，有效推进校企合作 ，必须建立由行业 、企业和 模式，其本质特征是通过学习与工作相结合，实现教育与实 学校多方组成的校企合作组织，为工学结合人才培养模式的 践的结合、学校与社会的结合，提高教育质量 』。工学结合 顺利实施提供组织保障。例如，福建林业职业技术学院与行 是造就技术技能人才队伍的基本培养模式，校企合作是实现 业企业、事业单位共同成立了校企合作教育工作委员会和校 企合作教育办公室 ，对外负责签订合作协议、沟通协调和办 工学结合模式的前提条件。对高职院校来说 ，通过实施工学 理相关事务，对内负责落实合作项 目、牵头解决校企合作过 结合，将教学过程与生产过程对接，可以充分利用企业生产 程中的困难和问题等。在此基础上 ，学院与政府相关部门、 条件和职业氛围强化对学生的职业精神与技术技能的培养， 31家企事业单位和4家科研院所合作，先后成立了学院董事 同时把学生的就业工作关口前移，使就业与教育紧密联系在 会、专业建设指导委员会、企业专家工作站和教师工作站等 一 起，充分体现 “服务发展，促进就业”的办学方向；对学生来 校企合作平台，构建了 “政行校企”四方联动的紧密合作机 说，通过工学结合 ，参与企业实际工作，在实践中学习成长， 制。依托多层面的校企合作组织，政府为学院与企业的合作 使学习生涯与职业生涯有机地连接起来 ，有助于从学生角色 提供政策和资金支持；行业为学院和企业提供项 目和技术支 收稿 日期：2014-12-05 持，指导和协调校企共建 ；科研院所为学院和企业提供专业 、 基金项 目：福建省教育厅社会科学研 究项 目“校校企闽 产业发展趋势资讯及科研项 目和前沿技术支持；企业全程参 台高校联合培养人才工学结合人才培养模式改革创新的研 与学院的专业建设、课程建设、教材建设、实训实习基地建 究 项 目编号 ：JA12589S ”，主持人 ：刘文开 设、人才培养、实习管理和人才培养质量评价；学院