青少年美术教学模式探究.pdfVIP

课程蠢 教法 TtYUYISHt．JJIAOF：A体育艺术教法 青少年美术教学模式探究 ◆呼和浩特市第十三中学 常 霞 摘 要：青春期的青少年个体机能开始进入从不成熟到成熟的转化期，兴趣爱好产生分化。针对这一特殊时期， 在美术教学过程中了解、掌握他们的心理变化，适时创新教学模式，丰富教学内容，帮助学生驱散青春期造成的 兴趣爱好分化、志向情趣迷茫的阴霾，培养绘画的热情，提升美术素养。 关键词 ：青少年 绘画危机期 因时施教 【中图分类号】G 【文献标识码 】B 【文章编号 】1008—1216(2015)O1B一0078—01 学生从小都喜欢绘画，这是他们感知世界的一种途径。 式，会充分调动他们在 “绘画危机期”的兴趣 ，在绘画中获 美术教育会影响他们的审美取向。进入青春期的少年，开始 得巨大的愉悦感。 逐步形成严谨的逻辑思维 ，对儿童画、漫画等美术作品的热 三、写生与想象相结合的训练是解决危机期的有效手段 情会有所减退，兴趣爱好出现了分化，这一时期被称为 “青 枯燥的写生和单纯的想象都不能满足危机期学生们的心 少年绘画危机期”。好奇、矛盾 、羞涩的心理伴随着他们的 里愿望，只有将写生技巧和丰富的想象结合起来 ，才能充分 成长。这时他们既画不出结构准确，线条精炼的 “成人画”， 调动他们对绘画的积极性。在写生训练中，针对不同时期的 又不满足描绘色彩鲜艳，线条稚嫩的 “儿童画”。如果把握 心理变化程度，不断调整写生内容，引导他们观察其感兴趣 不好他们在这一时期的绘画心理，因时施教，就会使他们丧 的事物进行写生训练，同时在写生作品中添加想象的内容， 失对绘画的兴趣。 将神奇的想象借助娴熟的绘画技巧形象地表达出来，这样既 一 、 绘画技法的基础训练是解决危机的前提 满足了他们对写生作品的兴趣，又让他们在快乐的想象中提 青春期，大脑及身体各器官开始发育成熟，生活体验加 高绘画技巧，同时克服了 “眼高手低”的心理困惑，这样的 深，观察力加强，感受力提高，由于缺乏实践，所以动手能 训练模式更符合这一时期学生的心理特点，既有科学严谨的 力很差。“眼高手低”是他们普遍存在的心理困扰。在绘画 写实又有超越时空的幻想 ，帮助学生们在写实与创作中顺利 实践中表现出信心不足，兴趣减退。 度过 青“少年绘画危机期”。 “眼高手低”是相对而言的，并非 “眼高”到了可以观 四、青少年绘画危机期教师要注重掌握学生心理特点 察和分析复杂事物的构造。所谓的手低是因缺乏系统、专业 青春期会出现独立性增强，兴趣爱好广泛 ，但很难对事 的训练导致 “眼高”的畸形心理。要想在美术教学中解除这 物充满热情 ，适时进行丰富的课题设计和不断改变绘画材料， 一 心理困扰，就必须通过绘画基础训练，增强他们的动手能 会让学生对美术课保持新鲜感。在课程设计里增加刻画细节 力 ，确保能够用 “手”将观察到的和心中所想的事物表达出来。 的内容 ，细致的刻画，会让形象更精彩，从而唤醒他们的情趣。 这一时期的绘画基础训练应该是速写写生。根据这一时 在课堂要求上，强调多观察、多分析，激发好奇心 ；在课时 期学生的观察能力、分析能力 ，让学生在静物写生中感知构 安排上，延长作品完成时间，训练学生的耐心与细致，引导 图、线条、造型的魅力，提高他们的动手能力，激发他们对 他们的兴趣。 绘画的兴趣。这种兴趣便是化解 “绘画危机”的前提和基础。 每个人的心理成熟期有早晚之别，生长环境大相径庭 。 二、想象思维的层次训练是解决危机的基础 这就需要我们因时施教，细化教学内容。青春期的少年，优 青春期少年开始用理性的思维来观察、分析已知事物， 点与缺点尤为凸显，教师要在教学实践中结合他们的生理及 对 “画理”、“画法”有了初步的解读能力，能够感受到透视、 心理特点，因材施教。 解剖 、构图等一般规律，但在绘画中仍然会表现出这一年龄